高三语文《千篇一律与千变万化》教案设计.docx

《千篇一律与千变万化》教案设计

【自读导言】

1.领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。

2.学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。

3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。

（解说：在学完前两课后，学生已经初步了解了提要钩玄的方法，本课则以课文为例，

进一步巩固和强化所学知识和方法。 对思维的训练、 对文化艺术之美的欣赏是学生永恒的学习内容。）

【自读程序】

1.布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料 （如生平简历、 学术成就、 人物掌故等等） ，

鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的理解与把握。

明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会， 1901 年出生于日本东京， 1972 年 1 月

病逝于北京。 他是中国当代建筑大师、 建筑理论家和教育家， 是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者， 创立了清华大学、 东北大学的建筑系。 梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于 50 年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人

感叹，引人深思。

2.通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。

时间与空间持续性

千篇一律与千变万化

重复与变化主题与变奏

明确：

作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和帮助。

(2) 关键词是文章主旋律的标志性 “音符 ”，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉络。

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(3) 文表达中心 点的关 句是：