基础教育课程改革的基本理论.doc

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

第一章 新课程改革概述

课程的基本概念与理论

国内外课程改革的趋势及情况

第二章 新课程改革的具体措施

课程目标

课程结构

课程内容

课程实施

课程评价

课程管理

第三章 素质教育与新课程改革

素质教育

新的教育观念

第四章 课程资源的开发利用与管理

课程资源

综合实践活动课程

校本课程

信息技术教育

第五章 新课程改革与教师专业发展

新课程改革中教师面临的挑战

新课程改革中教师专业发展的途径

课程概述

(一)课程概念:课程是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。 课程是学校教育的核心,涉及教学过程中教师教什么和学生学 什么的问题。目前我国中小学课程主要由课程计划,课程 目标和教材三部分组成。

(二)课程要素:课程主要是由课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、 课程评价与课程管理六要素组成。

(三)课程类型:1.学科课程与经验课程。 据课程内容的属性来区分。 学科课程:传承人类文明,掌握文化遗产。 经验课程:获得关于现实世界的直接经验和真切体验 2.分科课程与综合课程。 据课程内容的组织方式区分。 分科课程:获得逻辑严密与条理清晰的文化知识。 综合课程:整合相关学科,促进学生认知的整体发展。 形成解决问题的广视野与多种方法。 3.必修课程与选修课程。 据课程计划对课程实施的要求。 必修课程:培养和发展学生的共性。 选修课程:满足学生的兴趣爱好,发展学生的个性。 4.国家课程、地方课程、校本课程 据课程设计,开发与管理的主体区分。 国家课程:体现国家教育意志 地方课程:满足地方社会发展的现实需要 校本课程:展示学校的办学宗旨与特色。 5.基础型课程、拓展型课程、研究型课程。据课程任务区分。 基础型课程:注重学生基础学力培养的课程 拓展型课程:注重拓展学生的知识与能力的课程 研究型课程:注重培养学生探究态度和能力的课程

学校的课程结构应当是由各种课程

类型共同构成的一个

您可能关注的文档

最近下载