浅谈语文主题学习研修论文.doc

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文档介绍

项目编号: 指导老师:张建芳 作者:陶清华 榆林市第十一小学 语文教师 PAGE \* MERGEFORMAT 2 PAGE \* MERGEFORMAT 2浅谈语文主题学习 【内容摘要】语文主题学习就是围绕某一个主题,将教材文本、课外拓展资源,将阅读、习作、口语交际等高度整合实施教学,使整个单元的教学变成由单纯的几课变成了不可分割的主题单元。它更强调学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性和实践性,重视学生“学”的过程。在单元整体目标的统领下,每个课时的目标也相对集中。 【关键词】海量阅读 优化模式 发展能力 榆阳区开展语文主题学习历经三个春秋,现在已经得到普及发展,课堂教学成效显著。对小学语文主题教学及其实施略有些思考,与单篇教学相比,它主要有以下特点。  一、促进海量阅读,提高语文素养  “语文主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。结合“语文主题学习”需要配套相关的《语文主题丛书》,《丛书》的编排很有特点,它是以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点,充分发挥其“例子”作用,从作者、体裁、内容、情感、写法等角度,做相关、相近、相反、相对的延展链接,构建新的课程资源。这样结合课文的积累,再加之《丛书》的阅读,势必使学生的阅读量增加,视野开拓,语文素养自然而然就提高了。因此,在今后的课堂教学中,我们就应以《语文主题学习丛书》为介,将课文作为例子与出发点,推广开来,通过对相关文章的阅读、参读,进而在比较、揣摩中领悟其得失优劣及所以然。 二、优化教学模式,提高课堂教学 我校每学期组织了教师都要组织教学沙龙活动,全校语文教师集思广益,群策群力,结合我校教师教学特点与学生知识技能特点,特别制定了“1+X+Y”的教学模式,其中“1”,指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富

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