《体育教学中培养学生抗挫力的实践研究》开题报告.docx

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文档介绍

《体育教学中培养学生抗挫力的实践研究》开题报告  

  

一、课题研究的目的与意义  

21世纪的社会发展与国际竞争靠的是人才的素质,而人才的素质如何,不仅要看考分的高低、知识的多少,更要看能力的强弱,特别是要看人才的承受能力、适应能力与生存能力以及人才的意志品质的优劣。生活的道路历来是不平坦的,未来的社会竞争更为激烈,成功与挫折同在,危机与挑战同在。  

当代中学生是跨世纪的一代,大多是独生子女。在对学生进行心理健康教育过程中,我们发现,现在的学生大多都是在顺境中成长。被父母视为掌上明珠,百般呵护;过去学校只重视品德、智力的培养,轻视心理素质的训练,忽视现实教育和挫折教育,学生的抗挫力差。据调查89%的学生认为只有我一人遇到过挫折,别人都没有遇到过。91%的学生在遭遇挫折时采取逃避态度。他们一旦遇到成绩下降、竞赛失利、升学落榜、父母离异等挫折,就会无所适从,心灰意冷,甚至一厥不振在心理上产生巨大的失落恐慌,产生消极的情绪,影响了正常学习和生活。因此在学校,特别是在班集体建设中,加强学生耐挫能力的培养教育,优化学生心理品质,使学生具有完整的人格将来更好地适应社会尤为重要。  

爱默生说:“挫折是人生前进的动力和重要启示,在逆境中,人才能真正展示自身的实力。”孩子只有具备一颗百折不挠的心,才能屹立于人生之巅。我们要给予孩子子体验挫折的机会和失败的权利,并鼓励他们在失败中勇敢地站起来。使他们具有良好的健康心理,在今后充满强烈竞争的社会生活中拥有较强的社会适应能力,理性地对待周围的一切事物,做人格健全的人。  

二、国内外研究现状  

国外学者曾经对1000多名受到挫折的大学生进行观察实验,发现被观察者在行为上表现出的心理和生理反应有25种。⑴全身紧张;⑵活动过多;⑶焦虑不安;⑷难以入睡;⑸食欲减退;⑹小便频繁;⑺极愿向人诉说;⑻力求达观;⑼有重新检讨之意;⑽愤怒;⑾兴奋;⑿极力

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