小学生语文课外阅读指导课教案.doc

课题 16、《夏天的晚霞》《迷人的小河 1-1 授课时间 5、18 教

学

目

标 1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。 小黑板 课前准备 课件 学生活动内容、方式 旁注 一、 激发兴趣，导入新课

1. 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）

2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。

3. 同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？

4. 老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。 二、 指导阅读

1.同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）

看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？

这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？

同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）

谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？

2. 其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。

指名回答

（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）

你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？

这篇文章你想积累哪些词语？

你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？

那就让我们来试一试吧！