《学校、社区、家庭有机结合 增强教育合力研究》课题研究中期报告.doc

××区教育科研规划重点课题

《学校、社区、家庭有机结合 增强教育合力研究》

中期报告

（2009年1月2010年12月）

××区 小学课题组

2008年月，我校确立的研究课题获得立项审批，并被确定为“”，2008年12月举行了开题论证仪式。

从开始课题，学校领导一直高度重视，亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极很高，课题组活动时，能按完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，现将我们在过程中的一些做法与汇报如下“走进古镇，爱我家乡”系列主题实践活动。如：定期组织学生到爱国主义教育基地白贞瑞烈士墓举行清明祭扫活动，组织学生到农技实践基地蒲花果园参加协助摘果子活动，到敬老爱老传统教育基地蒲花敬老院献爱心活动。

在学校与社区精神文明建设互动关系中，同社区相比，学校具有办学优势、文化优势、文明辐射优势、空间优势等。这多方面的优势决定了学校在社区发展中可以发挥重要的作用。

学校组织学生利用纪念日或双休日开展丰富多彩的文明宣传活动。如：利用双休日协助社区布置策划宣传长廊；环保日，组织学生进行保护“地球村”、加强居民环保意识的宣传活动；“三八”妇女节，是我校学生的“爱母亲活动日”，为母亲做一件好事，献一份礼物的活动也将在社区家庭中悄悄进行；同时还积极开展送温暖活动，慰问社区内的孤老和离退休干部；利用节省下来的零花钱为社区内家庭贫困生捐款等活动。通过这样的宣传强化，对社区居民生活环境的优化和居民素质的提高起到了较好的舆论导向作用。