文档介绍
目录一、研究背景及意义21、研究背景22、研究意义2二、课题概念的界定3三、课题研究的内容4四、课题研究的方法5五、课题实施的主要活动51、剖析高考题组，把握方向52、理论学习，初设题组53、课堂实，修改题组64、专家指导，汇编成案6六、课题实施程中的课例课例17课例213课例322课例430课例538七、课题实施的效果评价45八、成果展示45九、参考文献45十、附件46高中数学“题组教学”的研究和实XXXX中学XXX（执笔）二、研究背景及意义1、研究背景高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。应该注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力。由此可见学生自主学习、自主发展是当前教育发展的必然要求，也是未来人才必备的基本素养。学生的学习不仅仅是储存知识，形成某种技能的过程，更要重视身心发展，重视思维方法、学习策略和方法的探索，学习能力的形成和提高，更注重创造性潜能的开发幢。因此，学生学习的目的不只是获取知识，更在于对自身学习素养的培养。《普通高中数学课程标准》对数学课程的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。高中数学课程标准指出，数学的学习要使不同的学生在数学上得到不同的发展，同时要注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力。高中数学课程应针对不同的学生设置不同形式的自主学习让学生充分体发展他们的逻辑思维能力。由此可见，高中学生的学习方式发生了根本性的变化，这就要求我们一线教师改变观念，在教学中体现学生的主体性。然而进入高中后，学生学习数学过程中由于各种原因出现了两极分化，就我校2012年高中数学毕业考试将近13%的同学成绩在20分以下，数字令人触目惊心。面对如此严重的两极分化现象，我们一线教师该采用什么方法进行有效的课堂教学，在高中数学课堂上提高效率，在课堂中既有一定的题量，又能充分展示不同