2024年版英语新课标 测试题 .pdfVIP

2022版小学英语新课程标准测试题库（附答案）

一、填空题。

1．义务教育英语课程体现（工具性）和（人文性）的统一。

2．英语属于（印欧）语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活

动中广泛使用的语言。

3．小学英语课程具有（基础性，实践性和综合性）特征。

4．小学英语课程评价注重（教学评)一体化设计。

5．学习和运用英语有助于学生（了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华）

逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际

视野，涵养家国情怀，坚定文化自信。

6．英语课程全面落实（立德树人）根本任务，以培养（有理想，有本领，有担当）的时代新人

为出发点和落脚点。

7．遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、

学习时限和学生学习经验等方面的差异，构建基于（分级体系）的课程结构。

8．英语课程内容聚焦（人与自我），（人与社会）和（人与自然）等三大主

题范畴。

9．内容的组织以（主题）为引领，以不同类型的（语篇）为依托，

融入（语言知识)、(文化知识)、(语言技能）和学习策略等学习要

求，以（单元）的形式呈现。

10．英语课程的实施，践行（学思结合)、(用创为本）的英

语学习活动观。

11．英语课程教学秉持的学习理念是在（体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新）的学习理念，

倡导学生围绕（真实情境）和（真实问题），激活已知，参与英语学习活动中。

12．英语的学习活动观践行坚持（学思）结合，坚持（学用）结合，坚持（学创）结合。

13．英语课程教学评价注重（教--学--评）一体化设计，坚持（以评促学)坚持（以评促教)，将评

价贯穿英语课程教与学的全过程。

14．在英语课程评价中，注重发挥学生的（主观能动性）（引导学生成为各类评价活动的设计者，

参与者）和（合作者)，自觉运用评价结果改进学习。

15．英语课程评价要坚持（形成性）评价与（终结性）评价相结合，逐步建立（主体多元）

（方式多样）（素养导向）的英语课程评价体系。

16．推进（信息技术）与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语

课程（教与学方式）的变革。

17．英语课程的核心素养是课程（育人价值）的集中体现，是学生通过课程

学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的（正确价值观)（必备品格）和（关键能力）。

18．英语课程要培养的学生核心素养包括（语言能力）（文化意识）（思维品质）

和学习能力等方面。

19．在英语课程的四大核心素养中，（文化意识）体现核心素养的价值取向，(语言能力）是核

心素养的基础要素，（思维品质）反映核心素养的心智特征，（学习能力）是核心素养发展的关键

要素。

20．语言能力指运用（语言）和（非语言）知识以及各种策略，参与

特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。

21．英语语言能力的提高有助于学生提升（文化意识）（思维品质）和（学习能力)，发展跨文化

沟通与交流的能力。

22.(文化意识）指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、

态度和行为选择。

23．思维品质指人的（思维个性）特征，反应学生在理解、分析、(比较)、（推断），（批判），

（评价），创造等方面的层次和水平。

24．英语课程核心素养学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提

升英语学习效率的（意识）和（能力）。

25．义务教育英语课程的培养目标主要包括（发展语言能力）（培育文化意识）（提升思维品质）

和（提高学习能力）四个方面。

26．英语新课程标准提出，英语教学要提升思维品质，逐步发展逻辑思维、

（辩证思维）和(创新思维)，使思维体现一定的（敏捷性)、(灵活性)、（创造性），批判性和

深刻性。

27．英语新课程标准提出，在英语学习中，要注意倾听、(乐于交流)，（大胆尝试），学会自主探

究，合作互助。

28.学生思维品质的提升有助于学习学会（发现问题）和(分析问题)和（解决问题），对事物作出正

确的价值判断。

29．学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的(预设）或（期待)，是总目

标在各学段的具体化。

30．义务教育英语课程分为三个学段，(3--4年级）学段，（5--6年级）学段，(7--9年级）学段，

各学段目标设有相应的级别。

31．义务教育英语课程各学段目标之间具有（连续性，顺序性）和进阶性。

32．英语课程语言能力学段目