第9课 人机编码有差异 教学设计 四年级下册信息科技浙教版（2023）.docxVIP

课题

人机编码有差异

单元

第二单元

学科

信息技术

年级

四年级

教材

分析

该教材旨在培养学生的信息技术素养，包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了数字化以及编码等方面，教材注重实践操作，通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中，并提升他们的问题解决能力，浙教版小学《信息技术》四年级教材内容全面，并结合实践操作和案例分析，旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力，为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。

教学

目标

1、信息意识：能够理解不同编码方式在信息传输和存储中的作用，使其认识到信息编码对数据传输和处理的重要性。

2、计算思维：能够促进逻辑分析和问题解决能力，使其熟练掌握基本的编码原理和方法，包括二进制编码、ASCII编码等。

3、数字化学习与创新：能够利用数字技术进行信息编码和解码，鼓励他们在数字学习的过程中探索创新的编码方法。

4、信息社会责任：能够正确使用编码工具和知识，倡导尊重信息产权和隐私保护，引导他们了解信息编码可能带来的社会及伦理责任。

重点

一、人使用的编码

二、计算机使用的编码

三、编码中的自主可控

难点

1、编码中的自主可控

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

人机编码方式的差异。

编码中的自主可控技术。

0和1编码介绍的视频

通过老师讲解视频的观看以及学生之间的相互讨论生活中的编码技术。

帮助学生理解编码技术概念，打开课堂。

讲授新课

03探索

观察以下四幅图，你感受到了编码的哪些特点?

04建构

编码与生活有着非常紧密的联系，不同领域的编码有着不同的数据编码原则和方法。通过编码，人们可以方便地识别和管理数据。生活中存在许多人或计算机使用编码的实例，它们之间的编码方式各有特点。

人使用的编码

通过编码的方式来表示信息，可以方便记忆、便于交流。生活中，门牌号、电话号码、邮政编码、停车位等都是人使用的编码方式。

计算机使用的编码

面对日益庞大的数据量，通过计算机进行编码处理可以科学高效地管理数据。计算机编码不受限于数据量，不追求可记忆性。常见的计算机编码，如ASCII编码、条形码、二维码等都较好地体现了这些特点。

编码中的自主可控

数字世界中基于计算机的编码应用越来越广泛，应该提高对自主可控技术的认识，只有发展自主可控的技术，才能够保护编码技术的安全。

05拓展

MD5可以校验文件完整性。MD5将任意数据转换成为一个固定长度的文本。一旦数据内容被修改，转换的文本结果也会发生改变。

06练习

07知识拓展

1、0和1代表文本形式视频。

2、通信编码和无线技术。

3、我们如何利用好计算机编码？

4、计算机编码的利用对生活有什么好处？

学生之间互相讨论在我们日常生活中有哪些编码运用

学生通过观看课件和听老师讲解，了解生活中编码类型以及用途。

通过老师讲解和学生之间互相讨论了解自主可控技术。

通过老师讲解和学生之间互相讨论了解人的编码和计算机编码特点连线。

学生通过观看视频和自我思考我们生活中如何利用数据编码。

帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。

帮助学生了解生活中常见的编码类型和用途。

帮助学生理解自主可控技术的影响。

帮助学生理解人和计算机编码方式的区别。

让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。

布置作业

1、上网了解什么是人机编码

2、上网了解如何利用计算机编码

3、上网了解计算机编码在生活中的运用

完成作业

培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力

课堂小结

通过人机编码有差异课程，我们了解了人类与计算机在信息处理和编码语言方面存在的差异。通过本课程，我学到了许多新知识。了解到了人机编码之间的差异，并认识到这些差异对我们日常生活和工作中的重要性。这些知识将帮助我更好地理解人机交互背后的原理，并在未来的学习和工作中加以应用。

分组总结归纳

锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。

板书

一、人使用的编码

二、计算机使用的编码

三、编码中的自主可控

学习、记忆、及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点