【学霸课堂笔记】语文六年级上册 语文园地二 部编.docx

部编版语文六年级上册

第二单元语文园地

交流平台

本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战斗、开国大典中

的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写

阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威猛的情景，又留意通过细节呈现各个方阵的风采，这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领会到了各个队伍的特色。

平常的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是

怎样写场面的？和同学交流。

【交流点拨】

首先，回忆我们在学习和阅读中读到过的场面描写的段落，分析作者的描写有什么特点。

然后，在小组内进行交流，谈谈自已的体会。各个小组选取有代表性的段落，全班交流。

最终，交流完毕后可以有针对性地进行有关场面描写的习作训练，并请老师指导。

【交流范例】

学生甲：在平常的阅读中，我也读到过这样的场面描写。如《虎门销烟》一文中，“1839年6月3日，天刚蒙蒙亮，广州城里就沸腾了。人们纷纷拥上街头，老爷爷笑嘻嘻地捋着胡子，小伙子兴奋地挥着拳头，孩子们在人群里钻来钻去，大声地喊：“要销毁洋鬼子的大烟了，快去虎门滩看哪！＇”第一句话是对场面的整体概括，第二句话分别选取了老爷爷、小伙子和孩子们的表现进行细致描写。

学生乙：我在自己的习作中也尝试着用过场面描写：“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧急的一个项目－百米决赛开始了。6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。发令枪一响。我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班出名的短跑“健将”。你看她，快速地摇摆双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们

班的同学快乐地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！”……

学生丙：我的许多习作中也使用了场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到总体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的参赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热忱和令人激动的氛围。

【课堂达标】

1.课文《狼牙山五壮士》的第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，这叫作点面结合的写作方法。请仿照这种写法，写一个你熟悉的活动场景。

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词句段运用

?读句子，留意加点的部分，说说这样写的好处。（原句见课本33页）

【参考答案】加点的部分运用了反复的修辞方法，这样写可以加强作者所要表达的感情；第一句话中的两个“只听见”

强调了开国大典的现场格外肃静；第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。

【课堂达标】

2.下列句子中运用反复的修辞手法，增加表达效果的一项是（）。

A.别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!

B.如今，已是妇女能顶半边天谁说女子不如男了。

C.面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇异的书，但是什么也看不懂。

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?写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。（原句见课本33页）

【参考答案】（1）他生气地怒吼：“今日你们必需给我个说法！”

（2）“总是这么丢三落四的！”妈妈一边唠叨，一边拿起了爸爸的公文包。

（3）“好了好了，”马小刚准时出来打圆场，“你们说的都有道理，咱们都先冷静一下。”

（4）水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以飞快救援海上遇难的船只。”

【课堂达标】

3.语言描写是塑造人物形象的重要手段。胜利的语言描写总是能鲜亮地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。请你依据下面的场景展开充分的想象，进行一次生动的对话描写，凸显这几个人物的性格特点。（友情提示：别忘了神态、心理、动作描写等。）

玻璃黑板被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”