统编版 高中语文 必修上册 扬好学之风，行尊师之道——《劝学》《师说》群文阅读教学设计.docx

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课题

悟学习之道，扬尊师之风——

《劝学》《师说》群文阅读

课 型

新授课

课 时

2课时

教材分析

本单元的核心是“学习之道”。学习本单元的文章，要学习从不同角度探讨学习问题，阐发深刻的道理的论证思路和方法。《劝学》论证了学习的重要意义和学习方法的问题。《师说》是作者针对当时社会上重视门第而忽略从师学习的社会风气，进行批判性，提出了学习需要从师的观点。这两篇文章重在说理，运用了多种说理方式，尤其是比喻论证、对比论证。

学情分析

学生虽然已经在初中学过议论文，但是缺少对议论文的论证结构、论证方法、论证思维系统的了解和掌握。而本单元是将古今中外关于读书的论述文整合在一起，论证方法和语言特点丰富而又鲜明，可以带给学生学习之路带来启示。

教学目标

语言建构与运用:理清文章论证结构，准确理解文意，探究文中重要语句的意思。

思维发展与提升:学习议论文中比喻论证、对比论证方法，体会不同论证方法的表达效果。

审美鉴赏与创造:分析两篇课文在论述的侧重点及论证方法的异同；鉴赏说理艺术，培养学生思辨意识。

文化传承与理解:培养尊师重道的思想，树立终身学习意识。

教学重点

准确理解文意，学习论说艺术技巧；转变学习态度，改进学习方法。

教学难点

分析两篇课文在内容侧重点和论证方法上的异同,了解和赏析荀子所论述的学习方法和学习态度，理解韩愈所论述的从师学习的跨时代意义。

情境导入：

进入了高中，你会遇到哪些学习方面的困惑？

问题预设

“学习动力不足。” “学习目标不明确。” “不敢向老师请教”

“不听老师讲课，认为自学更重要。”

情境任务：

为了解决这些学习上的难题，汲取书中的精神智慧，高一某班的同学在老师的引导下，以《劝学》《师说》这两篇课文为研究对象，开展一次学习活动，来一场“学习这件事”的思辨会吧！

活动设计：

1.分为“劝学组”和“师说组”；