小学各学科课堂教学水平考评评价量表.docx

小学各学科课堂教学水平考评评价量表

XX小学语文课堂教学水平考评评价量表

学校

教师?

?讲课班级及节次

课题

评价项目与标准

分值

得分

一级

二级

三级

100

总评

教师

导学

行为

（25）

目标

定位

准确

1.能体现教材单元编排意图，与单元语文要素、课后思考练习题等提出的目标要求一致。

2.明确具体,遵照学情，可检测。关注年段目标，把握单元要求，提升理解能力，一课一得（“一得”指本单元语文要素方面的“得”）。

10

内容

选择

合理

1.符合学科特征。

2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。

3.符合儿童的认知水平。

5

活动

设计

合理

1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。

2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。

3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。

5

学习

辅助

有效

1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。

2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。

3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。

5

学生

学习

状态

（50）

参与

学习活动积极

1.学习有热情,能有效自主学习。能主动参与学习的学生比例大。

2.学习过程专注投入。

3.学习氛围好。愿意与同学互助学习,愿意参与交流分享。

25

内部

思维过程能动

1.内化理解、主动建构。能够理解、积累语言，丰富言语经验。

2.积极思考、主动质疑。愿意与文本对话,对问题有自己的见解。

25

课堂

教学

效果

（25）

教学

目标达成度高

1.能在本单元语文要素方面有实际获得。

2.课时目标达成度高。

15

学生

学习有所获

1.认真参与课堂小结,主动完善知识结构。

2.能完成当堂检测,及时矫正认知错误。

3.多数学生语文能力有不同层次提升。

10

总分

评委签字：

XX区小学数学课堂教学水平考评评价量表

学校

教师?

?讲课班级及节次

课题

评价项目与标准

分值

得分

一级

二级

三级

100

总评

教师

教学

行为

（25）

教学

目标

1.三维目标聚焦数学核心素养与立德树人任务。

2.符合课程标准要求，具体明确、可检测。

5

教学

内容

1.情境创设和问题探究促进深度学习。

2.教材处理符合学生认知规律，教学资源优化使用。

3.练习体现分层性、丰富性、趣味性，完成时间10分钟左右。

5

教学

策略

1.采用启发式教学，教学思路清晰、结构合理，教学重点突出、

难点突破、疑点化解。

2.组织灵活有效的教学活动，引导学生有效建构知识，启发学

生深入探究与交流，体现教师主导与学生主体的统一。

3.评价主体多元，评价方式多样，当堂训练、当堂检测。

4.构建良好师生关系，教学民主、因材施教，兼顾不同层次学生的学习指导。

5.讲授时间不超过15分钟。

10

基本

素质

1.教态亲切自然，用普通话教学，语言表述准确，逻辑性强，充满激情，有启发性。板书规范、书写工整。

2.信息技术与数学教学深度融合，运用熟练，注重实效。

3.形象符合教师职业特点。

5

学生

学习

状态

（50）

学习

策略

1.运用多种学习方式主动学习、有效学习，坚持挑战性学习。

2.积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与表达。

10

思维

发展

1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。

2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。

15

参与

状态

1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。

2.全体学生全程主动参与、思维活跃、注意力集中、积极性高。

10

课堂

教学

效果

（25）

目标

达成

1.当堂完成任务，掌握数学知识、学习方法，数学素养及学习能力得到提升，有积极的情感体验，教学效率高、学习能力强。

2.按时上下课，不延堂不拖堂。

20

课堂氛围

1.教学简洁明快，课堂秩序活而有序。

2.师生和谐互助共生，课堂文化有特色。

5

总分

评委签字：

XX区小学英语课堂教学水平考评评价量表

学校

?教师

?讲课班级及节次

课题

评价项目与标准

分值

得分

一级

二级

三级

100

总评

教师

教学

行为

（25）

教学目标

符合新课程标准要求，基于英语学科核心素养，“知识、技能、情感、策略、文化”目标和谐统一。根据教学内容制定相关的“五育目标”。根据教学内容制定符合学生实际和学生水平的目标。

10

教学方法

有利于达成教学目标、提高学生的参与度、激发