评课课件评课课件.pptx

走向专业的听评课;关于听课的对话;关于评课的对话;听评课存在的问题：去专业 1.简单处理

任务取向

不合而作与有合无作;为什么要听评课?

它是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业成长的一种研修形式。

听评课的三种追求：一是落实有效教学；二是改善教研方式；三是变革教学理念。

听评课应做到“把脉搭准”——发展是目的。;课堂观察就是指观察者根据一定的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等，从课堂情境中采集信息，并根据这些信息进行研究的一种研究方法。;听课：只注意“听”的吸收，忽略“看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为，忽略学生的活动。往往与评课联系在一起，听课的目的是为了对他人的课堂教学进行评价。

观课：既听又观又研，要求把研究焦点投向学生。即使关注教师的时候，也要思考“教师的‘教’”对“学生的‘学’”的意义，教师行为对学生发展的意义。不能仅仅“观看教师的表演”。;学生发展是“教育过程”最根本的目的！ “教师发展”也只有在“学生的发展”中

体现出来，离开“学生发展”，“教师发展”不复存在，没有意义。;㈠观课前要调整好心态。 1.怀着一颗学习之心来。

“什么课中呀，真是浪费我们的时间，我 敢说，这种课，我们学校的每个语文老师都会上。”

“好课”与“差课”，从教学角度看，对 学生的发展有着很大的分别，然而从研究的角度看，它们却都有有研究的价值。;课堂更应是一片纯净这地，我们也应该抱着平常之心去观察与研究，观察者不因进入课堂而干扰教学，执教者不因观察者而刻意粉饰课堂。

课堂观察的平常之心需要“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的意境。;作为教师，我们应怀着感动之心进入自己的课堂和别人的课堂，为学生感动，为同事感动，为自己感动。