第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

信仰，黑夜中最亮的星

——《红星照耀中国》阅读成果展示课

【学习目标】

??1.通过联系整本书内容思考，理解斯诺作为新闻记者的信仰。

??2.通过小组展示成果和探讨，理解中国共产党人和红军的信仰。

??3.通过整本书阅读，树立并践行自己的信仰。

【教学过程】

???一、导入：

???同学们，我们上学期一起阅读了红色经典小说《红岩》，在书中，我们读到了许云峰、江姐、小萝卜头等英雄人物与敌人斗智斗勇的感人事迹，感受到老一辈无产阶级革命家坚定的革命信仰，今天我们走进《红星照耀中国》这本红色纪实性作品，深入理解信仰对一个人、一个政党的深刻影响。

???二、环节一：阅读思考，了解斯诺的信仰

??1.屏显：

??信仰：对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样。

?《法苑珠林》卷九十四：“生无信仰心，恒被他笑具。”

???马克·吐温：“信仰是可以创造奇迹的。”

??2.活动一：快速浏览名著中的目录和序言部分，并在能体现斯诺信仰的地方进行圈点勾画或者批注，概说斯诺的信仰。

（设计意图：引导学生浏览目录序言，初步了解斯诺的信仰）

预设：斯诺信仰——即使冒着生命危险深入根据地，也要获得真实的新闻，客观地向全世界报道共产党和红军的真实情况。

??3.活动二：联系整本书思考，斯诺是如何践行自己信仰的？

（设计意图：引导学生结合作品，关注能体现作者报道真实性的内容，加深理解斯诺的信仰。）

??预设：

??（1）通过采访、对话和实地考察得来“事实”。

??（2）大量真实具体的数据。

??（3）大量的照片。

??（4）“不虚美不隐恶”的真实记录。

???三、环节二：展示探讨，理解中国共产党人的信仰

???1.出示：上节名著阅读课各组领取任务：

???任务一：组内同学选取不同的“大人物”，并为其制作伟人推荐卡。（二、三组）

???任务二：绘制一幅长征路线图，并为重大事件配图解说。（一、五组）

???任务三：选取文中有关“小人物”的事件，创作脚本，编演短剧。（四、六组）

???2.活动一：展示制作的伟人推荐卡

（1）学生展示并介绍毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等人推荐卡。

（2）学生讨论，交流感悟。

预设：他们身份和经历不同，但是因为相同的革命信仰走到了一起，“为人民谋幸福，为民族谋独立”，在革命战争年代，他们坚守信仰，甘愿抛头颅、洒热血，为人民蹚出一条幸福路。

???3.活动二：图说长征壮举

??（1）学生展示长征线路图，并分享飞夺泸定桥、爬雪山过草地等重要故事。

（2）学生讨论，交流感悟。

???预设：二万五千里长征是中国共产党及其领导的中国工农红军在超乎想象的危机之下，用无数的鲜血和生命、用崇高的理想和信仰，谱写的一部气壮山河的英雄史诗。长征中红军所表现出的不屈不挠，不畏艰险，永不言败的精神是我们宝贵的财富。

???4.活动三：演绎小人物

（1）编演短剧，展示阅读成果。两幕短剧：《同红色农民的谈话》、《对话红小鬼》。

（2）学生讨论，交流感悟。

??预设：“人民有信仰，国家有力量”在血雨腥风的革命年代，因为人们有对革命胜利的信心，有着坚定的信仰，才构筑起众志成城的铜墙铁壁。

???师小结：当斯诺看到一个如此有信仰的革命群体时，他打消了来时的重重疑虑，预言“红色中国”最后一定会获得胜利。

（设计目的：该环节是课堂的主体，主要以小组合作、展示成果的形式呈现，既是对各小组阅读任务完成情况的一次检测，又是师生交流阅读成果、深入理解共产党人信仰的一个契机。）

???四、环节三：内化于心，践行自己的信仰

???阅读了整本书后，结合自己的感悟，敞开心扉谈谈你会怎样践行自己的信仰。可以参考以下三个角度来谈：

???1.从中国共产党和红军角度。

???2.从斯诺角度。

???3.结合相关历史资料，联系当今社会实际。

（设计意图：引导学生从作品中获得对人生的启迪，践行自己的信仰，从而指导自己的学习与生活。）

???五、作业设计

??学校举行“阅读红色经典赓续红色血脉”活动，请你和家人一起参与，完成以下任务。

??1.围绕“信仰”主题，为《红星照耀中国》写一段推荐语，100字左右。

??2.和家人共读王树增的《长征》或李鸣生的《飞向太空港》，并在家庭读书会中分享。