学校体育学最新ppt课件-体育教学内容.pptx

体 育教 学 内容 本章简要介绍了体育教学内容的概念、特征及 分类，在此基础上，讲述了选择体育教学内容 的原则、依据和排列方式，并以案例的形式对 体育教学内容开发与利用的途径、方法进行介绍。 内容提要 体育教学内容开发的意义 体育教学内容开 发与利用 体育教学方法内容开发途径与方法 体育教学内容开发应注意的问题 体育教学内容选择原则 体育教学内容选择依据 体育教学内容的排列 体育教学内容概 述 体育教学内容的 选择 本章框架结构图 体育教学内容的特征 体育教学内容的分类 体育教学内容的概念 体育教学内容 概念 体育教学内容是根据体育教学的目标选择出来、根 据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教 学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比 赛方法等。 一、逻辑关系的非阶梯性 二、活动空间的约定性 三、健身效果的针对性 四、学习方式的实践性 五、 目标的多元和功能的可替代性 体育教学内容的特征 体育教学内容的分类 (一) 按人体基本活动能力分类 (二) 依据身体素质进行分类 (三) 根据运动项目进行分类 (四) 综合交叉分类 (五) 根据体育教学目的进行分类 (六) 依据体育功能分类 即按照人的走、跑、跳跃、 投掷、攀登、悬垂、爬越、 负重，将各种各样的运动 项目、身体练习等重新进 行分类组合。 即按照人体在运动中所表现 出来的速度、力量、耐力、 灵敏、柔韧等身体素质，对 各种各样的运动项目与身体 练习进行分类。 即按照体育运动项目的类别， 如球类、体操、田径、武术、 体育舞蹈、冰雪运动、水上 运动等各种各样的运动项目 重新分类组合。 即将若干分类的方法结合起 来运用，例如1992年颁布的 《九年义务教育全日制初级 中学体育教学大纲》依据初 中体育教学的目的任务和确 定教学内容原则，采取理论 与实践、发展身体素质练习 和运动项目交叉综合分类的 方法。 该分类方法是以人为赋 予的体育教学要达到的 目的和体育教学内容的 特性为依据进行分类的。 新世纪体育课程改革根据三 维健康观、体育的功能将课 程划分为运动参与、运动技 能、身体健康、心理健康与 社会适应4个方面，并采取 目标统领内容的设计思路。 这种方法有利于体育与健康 课程目标的达成。 第二节：体育教学内容的选择 (一) 教育性原则 (二) 安全性原则 (三) 趣味性原则 (四) 实用性原则 (五) 特色性原则 一、体育教学内容选择的原则 二、体育教学内容选择的依据 (一) 依据各级教学目标 (二) 依据学生的身心特征和需求 (三) 体育素材本身的价值与功能 (四) 学校的师资力量和场地设施条件 (一) 直线式与螺旋式排列 直线式排列是指某一体育运动项目和身体练习的相同内容基本上不再重复出 现； 螺旋式排列是指某一体育运动项目和身体练习的相同内容在不同的水平或年 级重复出现， 并逐渐提高要求。 体育教学内容的排列方式 (二) 四类基本体育教学内容的排列 1.精学类教学内容 (充实螺旋式) 2.粗学类教材 (充实直线式) 3.介绍类教学内容 (单薄直线式) 4.锻炼性教材 (单薄螺旋式) 体育教学内容的排列方式 介绍性教材：没有必要掌握，但 有必要让学生知道的或体验的运 动文化和项目的有关知识。如高 尔夫球、橄榄球、汽车拉力赛、 台球、保龄球、跳水、竞技体操、 网球、拳击、登山、极限运动等。 少练 (小循环少) 锻炼性教材：需要锻炼的身体素 质和走、跑、跳、投、支撑、攀 爬、钻越、搬运、负重等能力。 如力量、耐力、速度、灵敏、柔 韧等身体素质练习，和精学、粗 学教材有关的专项素质练习、身 体基本活动能力练习。 粗学教材：未来生活中学生可能 遇到的、有必要具有一定基础的、 教学条件允许的项目。如棒球、 轮滑、体育舞蹈、羽毛球、定向 越野、健美运动、形体、郊游和 精学教材：常见的、可行的、学 生喜欢的、教师能教、场地允许、 与学校传统项目相结合的项目。 如篮球、排球、武术、足球、乒 乓球、健美操等。 少排 多排 (大循环少) (大循环多) 野营等。 (小循环多) 多练 第三节 体育教学内容的开发与利用 体育教学内容开发与利用的意义 (一) 丰富体育教学内容，满足学生不同体育需求 (二) 有利于促进体育教师专业化发展 (三) 有利于促进学校体育与社会的融合 (一)改造现有的竞技运动项目 (二)民族民间体育项目的开发和 利