数学校本主题教研活动案例.docVIP

初中数学校本主题教研 （2014-2015学年第一学期） 活 动 记 录 理 科 组 初中数学校本主题教研记录 ——理科组 本次的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。二是培养了教师的教研对话交流精神。校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。 一、教研活动概况。 ◆? 教研主题：新课程背景下初中数学开放性（计算题）课堂教学的实践与研究 ◆? 活动成员：初中理科教研组全体成员 ◆? 活动目标： 1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。 2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。 3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。 二、教研具体流程与评析。 步骤一：发现教学问题、确立教研主题。 ·对象：全体参与主题教研的老师 研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。 1、 新课标要求 《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。于是一种新的教学观念、教学模式——开放性教学就应运而生了。目前，开放性教学已经成为广大教育工作者关注和研究的热点， 2、 教学困惑 召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。 3、课题研究需要 开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。初中数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。因此，我们进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。 通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想： 产生问题的因素 提出解决问题的设想 １、教材因素。教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。 １、????????????? 教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。采用了“调整”、“合并”、“补充”等方法进行结构重组，激活。 2、对单调、乏味的教学内容（将以符号为主要载体的书本知识），通过改进教学手段或教学形式，重新激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣，来提高学生的学习参与率。 ２、????????????? 教案预设因素。 呆板的教学模式和单一化的课堂教学结构 1开放教学目标，张扬学生个性。 2、巧创?开放情境，激发学生的学习兴趣。 3、运用变式教学，开放教学的研究形式, 培养学生的探究意识，让学生体验知识的生成， 4、开放性练习题设计，培养学生创新能力 ３、学生因素。学生原有的学习习惯、学习基础和思维方式对教学的有效性提高有影响。 １、通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原有的学习习惯。 ２、开放教学的空间形式，引导学生思维的发散化。 ? ４、教师因素。教师在课堂教学中的综合素质影响到教学的有效性。 1、开放教育思想，实现教育观念的现代化；开放学习评价，让学生体验成功的喜悦。 2、共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。