《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》课程思政师范课程申报书.docxVIP

《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》课程思政师范课程申报书 一、课程基本信息 （一）基本信息 课程名称 电子产品设计与制作（基于单片机技术） 课程属性 □公共课□专业基础课 √ 专业课 课程类型 □纯理论课□理论+实践课 √ 实践课 所属专业名称和代码2 智能产品开发与应用510108 开课年级 高职专科第二年级第一学期 学时 54 学分 2 最近两期开课时间 最近两期学生总人数（人） 252 教学方式 □线下□线上√线上线下混合式 （二）课程简介 1.课程性质和要求 《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》课程是智能产品开发与应用专业的专业核心课、集中实践课。智能产品开发与应用专业主要培养适应嵌入式、智能产品行业设计、生产、管理、服务一线岗位需要的高技能人才。本课程是继《数字电路》、《程序设计基础》、《单片机应用开发》（STM32应用开发）等前导专业基础理论课和基础技能课程之后的基于工作过程、融合“信、职、劳、工、创”思政要素的项目化的专业实践课程。旨在培养学生单片机编程、程序调试、电路焊接、电路识别和分析的能力。掌握智能电子产品的设计流程和开发流程，提升智能产品开发的综合技能和职业素养。 课程项目是以综合的单片机应用产品为载体，实现产品项目开发中完成课程学习，课程学习中完成项目开发，培养电子产品的元器件识别、电路设计、识图、组装焊接、单片机编程、综合调试等能力，最终具备智能产品研发助理工程师、智能产品开发工程师、销售工程师、技术支持工程师等岗位的职业能力（如图1所示）。 知识要求：掌握单片机的特点和应用方法；掌握基于单片机MCU进产品设计与制作的整个流程和方法。 图1.岗位职业能力 技能要求：以综合单片机产品项目为载体，实现“项目开发中完成课程学习，课程学习中完成项目开发”。掌握智能电子产品设计、组装、程序编写以及调试等技能。 思政要求： （1）信--具备爱国情怀，有理想和信念，培养担当中华民族复兴大任的爱国精神。 （2）职--具备良好的科学文化素养和敬业精神，培养良好的职业道德；培养规范意识、安全意识、优质服务的职业素养和意识；培养学生爱岗敬业、善于表达沟通、团队合作的职业素质。 （3）劳--培养艰苦奋斗、勤劳刻苦的劳动精神。 （4）工--培养专注、精益求精、科技强国的工匠精神。 （5）创--培养创新意识，培养创新精神。 2.课程开设历史和教改情况 该实训课程自2015年开设以来共计实现1056人次的教学。 2022年完成175人次的教学，呈现增长趋势。在“国家示范”、“职教20条”以及“双高建设”等政策的指导和驱动下，进行了多次教改。形成了课程1.0到课程3.0的“版本”升级过程。（如图2） 课程从1.0演变到3.0教学改革过程中经历了工学结合、岗课赛证的阶段发展，并正在进行深化课程思政融入以及数字化管理。 本课程中实训项目的设计真实体现了工作岗位要求，历届学生通过该实训项目的训练，通过完成的最终实训产品实物，带来很大的成就感，大大提高了对专业的认同感，有利于确定自身的职业发展方向。课程项目化教学效果好，教师成就感高，历年来通过该实训选拔的学生取得了优异的高职技能大赛获奖成绩。 图2课程改革历史 3.课程教学团队 姓名 学历/学位 职称 主要工作 本课程教学团队成员主要由智能产品开发与与应用专业的专任教师和企业工程师构成。其中专任教师获得双师资格的比例为100%，都具有企业工作和实践经历。曾获得2021年校级优秀教学团队。成员曾担任多项国家骨干校建设项目、广东省首批高职教育重点专业建设项目的建设任务，建成了1门国家精品课程和国家精品资源共享课程、2门省级精品课程和省级精品资源共享课程、8门校级精品课程和校级精品资源共享课程。团队成员探索校企共建的“双核驱动，与岗对接”工学结合人才培养模式，效果显著，获得业内好评。 团队成员获得过多项校级教学成果奖：《基于“专业工程中心”的高职院校二级学院内设机构的改革与实践》、《深化产教融合，创新人才培养―通信技术专业人才培养模式创新与实践》获2017年校级教学成果二等奖。 二、授课教师基本情况 姓名 出生年月 职务 职称 电话 电子邮箱 （一）课程思政建设教学实践情况 1.坚持课程思政与教学实践相结合，育人先育己，以身作则。 课程思政的根本任务是立德树人，育人先育己，要培养学生工匠精神，教师自己也必需是能工巧匠，具备双师素质。 本人坚持课程思政与教学实践相结合，5年来积极承担多门专业课程教学（表1），多次获得教学质量优秀。积极训练专业技能，加强行企合作，更新知识技能储备。获取了专业的多项中级、高级职业技能等级证书----《智能硬件开发1+x职业技能等级（高级）》、《移动电话机维修员（高级）》和《移动电话机维修员（中级）》、《Iot华为认证（HNCA）》等。 表1课程教学情况 课程