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157民乐引入小学音乐教育研究目录TOC\o"1-3"\u前言3一、民族音乐的特点3二、民族音乐引入小学音乐教学意义3（一）丰富音乐教育内容3（二）培养学生民族意识4（三）继承和发扬民族文化4三、小学音乐教学中民族音乐教学现状4（一）民族音乐学习氛围不足4（二）音乐课堂教学方式单调5（三）民族音乐教学实践不足5四、小学音乐教学引入中民族音乐策略5（一）课前创造音乐氛围5（二）情境创设身临音乐其境6（三）体验中领会民族音乐6（四）感受中喜爱民族音乐7结语7参考文献9前言民族音乐是我国民主文化遗产的重要一部分，拥有浓厚的民族精神，同时在小学音乐教育也发挥着十分重要的作用。但在实际民族音乐教学过程中仍旧存在诸多问题，例如小学生并未了解民族音乐，亦或者由于民族音乐内容过于单一，学生并不喜欢，而是喜欢当下流行音乐，导致未能够充分发挥民族音乐的重要作用，也并未进行良好的传承和弘扬，这在一定程度上会淡化学生对民族文化的重视，不利学生爱国意识和凝聚力的培养。因此，如何使得学生更加容易理解和接受民族音乐，促使学生喜欢上民族音乐，并且愿意发扬和传承民族音乐显得尤为重要。一、民族音乐的特点我国民族音乐艺术的地域化和快速发展离不开其滋生自己的地区性和文化气息。世界上各个国家具有多种不同类型的民族和地域文化,因此也就产生了各种民族和地区的音乐文化。我国的国土面积广阔,地域复杂、民族众多。各族语言也有差异,所以地域性首先表现在方言上。如:山东民歌《沂蒙山小调》颇具山东地区方言的特色;其次还主要表现在各地区人民的性格品质特点上,如北方地区的人比较豪迈、奔放。因此他们的音乐风格也比较广泛,如《牧歌》将草原地区人民生活环境从鲜明中生动地体现了出来;而且由于南方人较为温润、细腻,因此他们的音乐风格相对婉转、抒情,如《山歌好比春江水》。因此地域性是民族音乐一个重要的特点。民族音乐是各民族人民