初中数学大单元教学设计.docx

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本课例为基于人教版八年级下册第十八章平行四边形整个单元的大单元教学设计，涵盖的所有单元资料、电子教材与单元设计、单元系列课件、学习任务单都可以* · ·*参考，文末附**链接。 注：《中小学老师参考》已推出“素养专栏“和“课例专栏”,欢迎各位读者老师踊跃投稿， 一起共创共建共同成长。

初中数学平行四边形大单元设计

01引言

本课例为人教版八年级下册第十八章平行四边形整个单元的教学设计，基于对新课标的学习和理解，围绕大主题是“如何研究一个四边形“重新设计本单元教学，突出大单元的“整合性”。 平行四边形及特殊的平行四边形(矩形、菱形、正方形)都是常见的四边形，在学习了平行线、全等三角形、轴对称图形等知识的基础上进行的学习，是上述内容的后续和深化。

本单元的基本设计思想是：重视几何图形研究的一般活动经验的总结和应用，通过复习三角形，总结出三角形的研究思路、研究内容、研究方法，把这种经验一般化后，应用到平行四边形的系 统研究中，探素平行四边形及其特例--矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定，把具体知识的探索发现过程(图形观察、测量、实验与想像、归纳与猜想)与证实过程(演绎推理)融入几 何图形研究活动中，让学生明确图形的研究内容(图形的构成要素与相关要素的位置和数量关系),学会儿何研究的思路、方法，积累儿何图形研究活动经验，发展“四能”以及几何直观、推理 能力等数学核心素养。

02大单元教学设计

2.1单元内客分析

对于教材和学习内容的分析从以下几个方面进行分析：

研究对象： 平行四边形是特殊的四边形，而矩形、菱形、正方形又属于特殊的平行四边形，正方形还是特殊的矩形或菱形，研究对象从一般到特殊。

研究内客：本章的每一种图形都分别从定义、性质、判定三个方面进行研究。

① 定义：都反映了该图形与一般平行四边形相比在某一方面的独特之处：