部编版语文七年级下册第五单元整合策略教学设计.pdf

生活哲理 ——部编版七年级语文下册第五单元整合策略 一、单元说明 1.单元目标 （1）品析具体语句，学习如何描摹景物和托物言志的手法。 （2）运用比较阅读的方法，感受作品的异同，加深对课文的 理

解。 （3）感受文章蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生

的关注和思考。 （4 ）通过学习借鉴、修改文章，培养推敲字句的习惯，提升文从

字顺的表达能力。 2.教材简析 本单元的课文体裁多样，字里行间闪烁着哲理的光芒，带给我们

很多启迪。欣赏这些文章，既能让我们感受语言之美，又能帮助我们

感受文字背后蕴含的哲理以及作者对生命的思索。阅读此类文章，首

先要学习作者如何观察、体验 “景”“物 ” ，怎样形象地描摹 “景” “物 ” ，如何建立 “物 ”与 “志”之间的联系；其次， 还要注意运用比较的方法进行阅读，分析作品之间的异同，以拓

宽视野、加深理解。 《紫藤萝瀑布》，教读课文。本文以精细的工笔，描摹了紫藤萝

繁花似锦的盛开景象，从对自然的感触升华为对生命的感悟，使读者

体会到生命的美丽与永恒。在教学中要注重引导学生深入细致地阅读

课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的；理清作者

的情感变化，学习托物言志的手法。 《一棵小桃树》，自读课文。作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风

中摇曳的小桃树的情景，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，

借此抒写自己的理想和情志。应指导学生品析描写小桃树的语句，将

小桃树的成长和作者的人生经历对比，进一步学习托物言志的手法。 《外国诗二首》，自读课文。《假如生活欺骗了你》写于普希金

被监禁时期，在这样的境遇中，诗人仍满怀生活热情，表达了乐观坚

强、积极向上的人生态度。在《未选择的路》一诗中，诗人抓住林中

岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发人生之路这一深层主题。学

习这两首诗，应引导学生有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，指导学