《自力更生扬眉吐气》教学设计.docx

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第三单元 百年追梦复兴中华

单元整体教学设计

基本信息

地市

淮北市

联系电话学段

五年级

展示单元

第三单元百年追梦复兴中华

单元教学设计

单元名称

五年级下册第三单元百年追梦复兴中华

.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教 学设计与实践的理论基础)

(一)本单元学习对学生核心素养发展的价值

随着新世纪到来，全球都不约而同地将教育发展的目标指向核心素养，各学科都为发展学生核心素 养体现课程独特育人价值和共通性育人要求。道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程 理念，确立课程目标。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确指出，本学科核心素养主要包 括为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同，是社会主义建设者和接班人必 须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的引领，健全人格是身心健康的体现，

责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。对应《品德与社会课程标准(2011年版)》内容主题 四中华优秀传统文化与革命传统教育和主题五国情教育和我的设计理念相吻合。

“百年追梦复兴中华”单元呈现了近代百年中国人民为实现民族复兴所走过的历史进程，指向五大 核心素养中的政治认同、责任意识。此单元史实线和价值线双线并行，需要学生透过史实发现其价值， 同时让精神穿透孩子心灵，从而完成核心素养的指向性学习。六课的内容包括党史、新中国史、改革开 放史和社会主义发展史，依据小学生的认知特点，通过历史重大事件和历史人物的核心精神，进行革命 传统主义教育、爱国主义教育和国情教育，是落实“四史教育”的重要载体。本单元基于了解史实之上 ,引导学生感悟“新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易、理解中国共产党为什么‘能’、中国 特色社会主义为什么‘好’,从明史到知情，将革命传统文化真正地入心入脑