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青年教师指导记录 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导主要内容：信息技术教学策略 （一）组织活动小组（Group Work） 目前中学信息技术教学存在费时多、效率低的问题。特别是班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，导致学生的课堂活动机会极少，这对教学十分不利。因此，小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的问答或一般对话的简单记忆、练习，绝对难以提高学生在日常生活中用信息技术进行运用的能力。创设真实环境是让学生实际解决问题的关键，也是最能调动积极性的办法。 （二）开展形式多样的课堂活动 课堂上师生的交互活动（interaction）决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，可以交叉使用举例、实际操作、回答问题、话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动，既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用信息技术，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。要求学习小组每天作好Duty Report或Free Talk，要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对信息技术学习的激情。 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导主要内容：课堂教学策略及技巧 1、实行民主化的课堂教学 教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己多练，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答，不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。 2、让学生接话插嘴 传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由。教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。 3、让全体参与原则 课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。 指导地点：办公室 指导对象：信息技术组全体成员 指导主要内容：倡导学生的“问题意识” 在信息技术教学中，我们应该倡导学生的“问题意识”，鼓励他们提出问题并寻求解决方案。教师可以通过讲解案例、引导讨论等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。同时，教师也应该及时回答学生的问题，鼓励他们探索和发现更多的知识。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这就是问题意识的重要性，学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。问题意识能够驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。信息技术只是一种工具，信息技术教学的目标之一，就是让学生养成良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。 教师应该尽力营造和谐的信息技术学习、运用氛围，首先让学生敢于提问，只有这样才能让他们保持长久的兴趣。同时，努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们懂得如何提问。教师还应该精心组织课堂活动，教会学生善于提问。当他们无法确切了解意思时，教师应该指导他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。在平时的教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的信息技术水平。 指导青年教师如何成为一个有魅力的教师，需要从多个方面入手。首先，要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展，有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福，首先需要具备人格的魅力。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。其次，教师还需要具备走进学生心灵的魅力，了解学生的需求和想法，与学生建立良好的关系，让他们愿意接受自己的教育。 教师要具备进入学生心灵世界的能力，而不是只站在对立面抱怨。一位有魅力的教师应该能够观察到孩子的变化，鼓励孩子的自信心，用不同的方法评估孩子的表现，发现孩子的优点和不足。他应该以宽容的心态接纳学生，理解他们的想法和行为，尊重每个学生的价值和尊严。教师应该用尊重、理解和信任激励学生，让他们体验成功的快乐，特别是那些