文档介绍
PAGEPAGEPAGE1《“双减”背景下中小学课后托管服务课程及模式创新》课题研究方案一、选题依据（一）研究背景1.国家双减政策是选择本课题的社会背景为促进学生健康成长，帮助家长解决按时接送学生困等的难题，进一步增强教育服务能力，使人民群众具有更多的获得感和幸福感，2017年2月24日教育部发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，国务院办公厅颁布了《关于深化教育体制机制改革的意见》，它们均提出各地各校要做好并完善中小学生课后服务工作。《意见》指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，学校统一实施，课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育以及娱乐游戏、拓展训练等，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确指出要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求：学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求；学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课；学校可充分利用社会资源，例如少年宫、博物馆等，还可以聘请具有资质的社会专业人员或志愿者开展课后服务来拓展课后服务渠道。基于以上对政策的解读，本研究旨在建设多元融合的课后服务课程，对学生的课余时间负起责任，利用托管时间帮助学生完成家庭作业，组织各种兴趣小组，开展各种文化体育活动，让学生在活动中成长。2.地区课后服务举措是确立本课题的重要前提在教育部要求开展课后服务全覆盖后，各地纷纷出台措施。青岛市的课后服务为“5+2”模式，即学校每周5天（工作日）都要开展课后服务，