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《掌声》教学反思4篇

《掌声》教学反思 篇一 《掌声》写的是内心自卑的残疾女孩英子,一个偶然的机会让她不得不面向全班女孩的目光。想不到的是学生们给了她鼓舞的掌声,掌声从今转变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开头“微笑着面向生活”。课文的教学重点是利用课文体味人物的内情绪感。教学难点是知道人与人之间都需要关怀、鼓舞、懂得要主动地关怀、鼓舞别人,也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 课文深奥易懂,但课文中蕴含的道理和希翼大家学到的体贴别人却是部分同学难以总结出来的。课文初始,我先带领同学理清文章脉络,利用同学在家的自学及课堂上的独学环节,大部分同学能总结出课文讲了什么,但有的过于冗长,有的则过于容易。所以我现在实行填空的方式,填空内容的长短会随着时光的推移而越来越长,也希翼等到四五班级的时候,孩子能逐渐熬炼的自己概括课文的主要内容。在同学能说出主要内容以后,引领同学把关注点放到课文中提到的两次掌声上,让同学详细说说两次掌声是在什么状况下发生的,英子在掌声前后有什么变化。同学小组研究后,兴致特殊高,有的小组甚至能说出“英子迟疑了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的”。这句话实际上是在写英子的内心十分紧急、自卑。 我深感欣慰,即使有一个同学能达到此种水平,那在三班级来说就算得上是悟性很高的了,而且利用刚才的小组研究,同学已经把这个主意告知了囫囵组的人,现在又由囫囵组的人告知了全班的人,这么重要的学问点同学能观看到并说出来,不用我这个教师费心费劲的去教,幸福指数别提有多高了。接着,我让同学联系课文内容说说这两次包含了什么,有什么不一样,同学能说到点子上的不多,两次掌声的确都包含了鼓舞,但不同的是第一次掌声包含了学生们对英子的相信,其次次掌声包含了对英子的称赞。当英子的表现出乎学生们的意料时,同学们想起了热情又称赞的掌声。同学大多

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