探究土壤酸碱性对植物生长的影响 教学设计.docx

探究土壤酸碱性对植物生长的影响 ——以安徽黄山名茶为例 张敏 黄山市黄山第二中学 指导教师：程素芳 方习贵 1.1教学内容 本课题选题来自《义务教育化学课程标准（2022版）》中跨学科实践活动课题《探究土壤酸碱性对植物生长的影响》。在人民教育出版社九年级化学下册第十单元《课题1 常见的酸和碱》第一课时介绍了酸碱指示剂及其遇到酸碱性溶液时颜色变化规律；在《课题2 酸和碱的中和反应》一节中，介绍了中和反应及其在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，在农业生产中，农作物一般适宜在pH=7或接近7的土壤中生长（说明农作物生长对于土壤的酸碱性有一定的要求），调节土壤的pH是改良土壤的方法之一。但是土壤酸碱性对于具体植物的生长影响介绍比较笼统，学生缺少经历真实的探究过程。在项目式学习活动中探究溶液酸碱性与植物生长的关系，为后期的跨学科主题活动学习奠定一定的科学基础。 为什么黄山盛产茶叶？运用本土资源特色，以黄山名茶为例，形成项目化学习中的驱动性社会问题设计，学生进行项目式探究。通过转化学习研究成果，课前探究农作物种子（以绿豆种子、萝卜菜种和豌豆种子进行小组探究实验）在不同pH溶液或土壤中的生长环境的活动探究设计，探究与实践，活动记录与反思，课堂进行小组汇报与互评，说明植物生长需要适宜的土壤pH。那么茶叶的生长也不会例外，实验测定课前采样相同植物（黄山名茶）在不同地点的土壤的pH，发现黄山名茶生长同样存在适宜的土壤的pH范围。并通过土壤酸碱性对植物生长的分析，认识改良土壤的重要意义。 1.2学情分析 从知识层面上看，九年级学生已经学习了溶液、酸和碱等知识，对于酸性与碱性对植物的生长产生影响有了一定的认识，但是对于具体植物的影响过程缺少认知，只是概念模糊化，没有亲自动手体悟的过程。 从能力层面上看，九年级学生经过义务教育阶段的多年学习，在查询资料、获取信息，合作交流、动手实践等方面自主能力较好，具备课外实践活动和单一变量探究实验的能力，具有一定的可操作性和基本实验技能。 从心理层面上看，九年级学生思维活跃、好奇心强，对于实验探究方面充满兴趣，对未知充满了探索欲望，同时结合本土特色开展跨学科实践活动，为本节课的开展奠定了良好的开端。 潜在的困难是学生对于酸性与碱性物质的学习处于入门阶段，缺乏经验。虽然初步学会了用pH试纸测定溶液pH的方法，但对于土壤的检测方法比较陌生，跨学科实践活动开展较少，思维方式和课程模式比较新颖短时难以接受。在教学过程中要逐步进行，循循渐进，利用地理和生物学科的知识基础，结合劳动教育课程，逐步改变学生学习思维的固化模式。 1.3教学目标 1.利用本土特色茶树的土壤研究，学会查阅整理资料，学会土壤的pH测定不同方法。 2.转化学习研究成果，通过探究种子（以绿豆种子、萝卜菜种和豌豆种子进行探究实验）在不同pH溶液或土壤中的生长环境，培养学生科学探究与实践素养，形成化学实验探究的思路和方法。 3.通过土壤酸碱性对植物生长的分析，认识改良土壤的重要意义，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观，并增强利用所学知识振兴乡村的使命感与责任感。 4.通过真实的情境教学、问题解决以及项目式探究，体会用化学知识分析、解决实际问题的思路与方法，提升科学态度与责任素养。 教学重点：掌握中和反应在实际中的应用和pH测定方法。 教学难点：学会知识的转化迁移，培养学生的科学探究与实践能力。 1.4教学流程 结论学生活动问题/任务情境 结论 学生活动 问题/任务 情境 环节 绿豆组、萝卜菜组和豌豆组 绿豆组、萝卜菜组和豌豆组学生代表上台进行探究实验进行汇报 植物生长是否需要适宜的土壤pH？ 黄山盛产茶叶的图片 环节一： 探究实验的成果汇报 植物生长需要适宜的土壤pH 茶叶生长土壤pH范围 3.5-6.0，教