部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》学历案.docx

课题 12雪地里的小画家 备课人： 主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材一年级上册第8单元(2课时) 一、课标要求 阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。 二、学习目标 （一）核心目标 通过加一加、看图片猜一猜等方法识字，正确流利的朗读课文；能够认识生字生词，初步感受汉字的形体美。 （二）具体目标 1．通过加一加，看图片猜一猜等方法识字，认识“群、牙”等11个生字；会写“竹、马”等5个字和横斜弯钩1个笔画，提高识记和书写生字的能力，初步感受汉字的形体美。 2．通过朗读、看图等方法了解词和短语的意思以及雪地里不同小动物脚印的特点，感受语言的音韵美。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的5，任务三中的4、5（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2，任务五四中的1（检测目标3） 四、资源与建议 动物儿歌是在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 五、学习过程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用圆圈标出二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及带有反文旁的字，摘记在书上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解有关雪地里小画家的故事。 课中学习 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用圆圈标出二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及带有横折弯钩的字，摘记在书上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解有关小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 这些词语我会读：（检测目标1） 梅花 不用 几步 成了 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着啦 一群 画家 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.重点指导难读、易错字音“不用”中的“用”读后鼻韵母ong （二）这些字我会写：（检测目标1） 竹叶 月牙 小马 不用 几个 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.指导生字书写。重点关注这两字书写：“马”第二笔是“竖折折钩”“牙”是独体字，注意第二笔竖折不和横粘在一起。 4.书写展示，交流评价提升。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，感受小动物们看到下雪了的心情（检测目标2） 1.同学们，自由朗读课文，思考：下雪天给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍小动物的脚印过程？ 作者在描述动物脚印时用了哪些描写？想象画面，思考青蛙为什么没有脚印？（指向目标2） 2.小组自学后组内交流。（指向目标2） 3.全班展示汇报梳理后交流汇报：小动物们看到下雪了非常开心，用自己的脚印在雪地里画画，青蛙在洞里睡着了，没能参加。（检测目标2） 4.从这几个场景中感受到动物们开心的心情？ 5.根据板书，说一说课文的主要内容。 学习任务三：以读促悟，品景悟情。（检测目标2） (一)学习第1、2句。 1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。 2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言) 3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4．指导学生读课文第3句。 5．为什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的