小学考试命题管理制度.pdfVIP

XXXX小学考试命题管理制度 一、指导思想 为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部 署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力， 促进学生全面发展健康成长，根据 《教育部办公厅关于加强义 务教育学校考试管理的通知》特制定我校考试命题制度。 二、基本原则 1.准确把握考试功能 准确把握义务教育学校考试功能特点，认真落实 《义务教 育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量 监测等方面关系，发挥考试的诊断学情教情、改进加强教学、 评价教学质量等方面功能，科学合理安排考试，深化课程教学 改革，全面提高教育教学质量。 2.严格控制考试次数 小学一二年级不进行纸笔考试，3-6年级学校每学期组织 一次期末考试。强调各学科教师不得组织周考、月考、单元考 试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调 研等各种名义变相组织考试。 3.合理控制考试难度 学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难 度，严格按照国家课程标准和学校教学进度。切实提高教师命 题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况， 注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素 质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题 难度过大。 4.规范运用考试结果 考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长， 老师不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果给学 生调整分班、排座位、“贴标签”；教师要运用考试结果精准 分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教 学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效 果。学校从管理角度加强对考试结果的整体分析，对教学质量 作出科学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。 5.完善学习过程评价 树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学 生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。完善学习过 程评价与考试结果评价有机结合的考评制度，加强学生学习过 程评价，鼓励实践性评价，采用课堂观测、随堂练习、实验操 作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定 期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评 价。注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创 新精神等方面的评价。尝试利用大数据等现代信息技术，探索 开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。 三、分学科命题细则 1.语文学科 （1）命题年级：3-6年级 （2）命题时段：学期期末 （3）题型要求：按识字写字、积累运用、阅读理解、写 话习作四个板块进行，主观题和客观题互相搭配。 (4)命题注意事项: ①重视积累。语文质量检测应重视考查学生的语言积累情 况，促进学生积极主动地进行语言积累，养成自觉积累的习惯。 一要考查学生语言材料的积累情况，包括字、词（尤其是成语）、 句 （尤其是名言、谚语、歇后语等）、优美的段落、篇章。二 是考查学生运用语言的能力，包括词句段运用，口语交际以及 习作等。 ②加强整合。语文是一门综合性很强的学科，语文命题要 加强听、说、读、写等能力之间的整合，力求全面、综合地测 查学生的语文能力。 ③贴近生活。语文命题应尽量贴近学生的生活实际，通过 考查培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。 ④面向全体。命题要面向全体学生，尊重学生的个性差异。 根据不同层次的学生，努力拓宽试题思维的空间，题目要做到 易而不俗、活而不难。 2.数学学科 （1）命题年级：3-6年级 （2）命题时段：学期期末 （3）题型要求：填空、选择、计算、操作实践、解决问 题。 （4）命题注意事项: ① 注重联系学生的生活实际，突出数学的实践性和应用 性。加强对数学应用意识的考查，如提出并解决生活中的问题， 考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操 作能力的考查，可以让学生量一量、画一画等；加强对估算意 识、统计意识的考查，并对统计表或图进行制作和分析等。 ②重视对知识技能形成过程的考查。加强知识获取过程的 教学。试卷可设计一些反映知识形成过程的试题，以引导教师 和学生加强对学习过程的关注。