2023粤教版六年级科学下册全册教案.pdf

1 粤教科技版 《科学》教学设计 六年级下册第1课 《巧妙的设计》 教学设计 一、教科书分析 本课是 《科学》六年级下册第一单元 “小小设计师”的第1课。本单元共7 课，均以学生身边的日常用品为学习设计的素材，引导学生综合所学的各方面 知识，通过一系列关于设计的自主探究活动，学习关于设计的一些简单的知识 和技能，培养创新实践能力，并养成通过 “动手做”解决问题的习惯，体验设 计对个人生活和社会发展的影响。本课是本单元的起始课，旨在于引导学生关 注身边日常用品的设计，发现设计就在身边，激发学生对隐含在日常用品背后 的设计产生探究兴趣。 本课包括情境导入、活动1 “精巧的构思”、活动2 “设计与生活”等3个 教学环节。本课以主题人物用回形针整理文件资料的日常情境，激发学生自主 探究回形针的巧妙设计。活动1“精巧的构思”主要引导学生通过观察和比较回 形针和铁夹的结构和功能，以及通过自制回形针的体验活动，体会回形针的巧 妙设计。活动2 “设计与生活”则引导学生通过查阅资料，了解身边各种日常用 品的发明过程，了解许多日常用品的设计都经过了人们多年的精心设计、不断 改进和完善才得以广泛应用。 二、学情分析 六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。 他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉， 而出现熟视无睹的情况。大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也 不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。对于一些物品，如，拉链、圆珠 笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。但 这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体 验不到其中设计的巧妙之处。因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察 和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画 1