文档介绍
PAGEPAGEPAGE1《基于关键能力的小学英语单元整体教学实践研究》课题开题报告一、开题活动简况为了进一步明确课题实施的目标和方向、细化实施的内容、完善课题计划，如期获得研究成果。XX师范大学教授、博士生导师XX教授，XX区教师发展中心XX老师，XX实验学校教师发展中心主任XX特级，XX实验学校教科室主任XX老师，特级教师XX对本课题给予了支持和指导。课题主持人XX向各位专家、老师报告了课题研究计划的基本情况。本课题开题前，课题组做了相关文献的查找和学习。通过CNKI（中国知网）数据库为检索源，分别以检索项“主题”“文献”，检索词为“基于关键能力的小学英语单元整体教学实践研究”，结果检索到0条结果。将检索词设定为“小学英语单元整体教学”，以英语学科为背景支撑的文章，约有163篇论文。通过中国人民大学复印报刊资料全文数据库检索，共有8篇论文。根据年份统计发现，对小学英语单元整体教学的相关研究呈上升趋势。这些论文中大部分关注到了小学英语单元教学设计的策略和案例研究，更多的聚焦于某一教学板块的实践研究，只有在《在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性思维》《基于核心素养的小学英语单元整体教学设计研究》文章中，关注了小学英语单元整体教学对学生学科关键能力的培养策略。上海市从2015年起，组织了各学科开展学科单元教学设计研究，能够立足于课程视角，突出单元教学设计的要素，为单元教学设计提供具体方法。树立了“语境、语篇带动词、句”的学习外语教学观，在教学中重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言实践。尽管国内外对小学英语单元整体教学有了一些研究,但也存在着一些不足,表现在这几个方面：1.在教学过程中，比较关注显性教学目标的达成，忽视了隐性教学目标落实。2.教研路径与方法需要通过建立主体化、系列化的研修主题，特别是设计系列化主题，提高教研的针对性和整体性上需进一步实践研究。3.