初中地理第五章 中国的地理差异 作业设计一.docx

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人教版 八年级下册 第五章 中国的地理差异

一、单元（章）内容及教材分析

自然环境差异显著

地理差异显著 人类活动差异明显

秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异

中国的地理差异

划分依据、名称

位置和范围

四大地理区域

分界线、主导因素

中国地理内容分为总论和分区两部分，教材上册讲述总论，下册讲述分区。

为使学生能顺利从总论学习过渡到分区学习，本章承上启下，内容既是对总论

部分的总结，又是对分区部分的引领。通过上册总论部分的学习，学生已对我

国各地理要素的空间分布规律和特征有所认识，本章第一部分“地理差异显著”

对中国地理总论的内容作总结，教材按照课标要求，选择以“秦岭-淮河”一线

作为典型代表，重点讲述“秦岭-淮河”一线的地理意义。第二部分“四大地理

区域”的内容有利于学生形成对中国地理差异和不同区域地理特征的宏观认识，

以及地理思维能力的培养，四大地理区域都有显著的地理特征，但区域内地理

差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。

二、单元（章）学习目标

1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭-淮河”一线的地理意义。

2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元

的范围，比较它们的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产生活的影响。

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三、单元（章）作业目标

充分调动学生已有知识，理解“秦岭-淮河”一线的地理意义，培养学生的

地理思维能力，建立区域空间尺度的概念。在宏观上掌握我国四大地理区域之

间的分界线，南方地区与北方地区自然地理与人文地理差异。

四、单元（章）作业设计思路

以本章课程标准为基础，结合学生的实际情况，在学习完本单元内容后，

设计了 14 个题目，继续巩固学生对四大地理区域分界线的划分和地理差异以及