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核心素养下小学语文古诗词教学 摘要：在新课改政策影响之下，小学语文教学在具体实施教学规划的过程当 中更加注重培养新时代新人的目标，始终着力于以语文核心素养为基础来规范语 文教学的各方面内容和教学方法，希望能够以新型的教学方式打破传统教学模式 的壁垒，最大限度推进新型语文教学改革。在核心素养教育背景的影响之下，小 学语文教师在带着小学生学习古诗词时必须做到与时俱进，通过不断吸收教学前 端的优秀教学经验来优化自身的教学方式，让小学生在学习古诗词的过程当中能 够得到最好的教学资源。 关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学 引言：我国的古诗词文学以唐宋诗词为最主要代表，在历史的滚滚风尘当中， 古诗词仍然闪耀着极其璀璨的光芒。古诗词在文学教学当中也这样占据着非常重 要的地位，主要表现为其字词的凝练性和语言的极具节奏感，而在这样整体流动 的音律当中，情感成分也非常丰富。语文教师在小学阶段加强学生的古诗词教学 对学生日后的人文素养培养非常重要，因此，教师需要不断更新自身的教学方式， 通过教学反思和与学生的沟通及时改进自身的教学形式，以求能够在激发学生学 习兴趣的同时构建符合儿童文化视野的古诗词教学模式，在无形当中带着学生走 向独立思考的良性开展道路，帮助学生深切领悟到中华文化的魅力。 一、小学语文古诗词教学基本现状 在新型教学理念的影响之下，语文古诗词教学模式在进行着着非常积极的改 变，由此可以看出各地语文教师对推行新型语文古诗词教学方法的重视程度。由 于传统教学模式的影响，大局部教师在推行新型的语文古诗词教学模式时往往会 感到力不从心，“换新瓶装陈酒”的现象时有发生。就目前小学语文古诗词教学 现状来看，局部语文教师虽然已经认识到了古诗词教学对学生综合素质提升的重 要性，但是在具体教学规划实施过程当中，仍然非常侧重对古诗词知识内容的讲 解，以要求学生对古诗词进行背诵的方式来测验学生对古诗词的掌握情况。这样 的教学现状限制了小学生对于古诗词情境和意向的开阔性想象，非常容易把学生 局限在一个规范的框架之内，不能让小学生跟随自己的想象去深入的认知和领悟 古诗词的魅力。在这样枯燥的小学古诗词培养模式当中，小学生会很快失去对于 古诗词学习的兴趣，下意识的认为古诗词学习就是一项枯燥的背诵和解读的过程。 总之，这种不良的教学现状对学生的综合素养拔高有非常不良的影响，相关教师 必须打破传统教学方式对教师教学理念的局限，做到及时汲取教学前沿的优势教 学经验，对小学生实施高效古诗词教学，帮助小学生在具有浓厚的诗词气氛当中 掌握古诗词的精髓，以一种更加积极奋进的面貌面对古诗词学习。 在具体教学过程当中，局部教师忽略了小学生与作者的共情。古诗词承载了 作者写作时的真情流露，蕴藏着作者对自身和未来的深刻感知，教师只有带着学 生深入见古诗词的世界当中，才能够切身处地的体会到作者写作者的情感与作者 产生情感和心灵上的共鸣。就目前教学现状而言，很多语文教师不能够在教学实 践当中帮助学生认识到情感表达的重要性，对情感教学的忽视导致语文整体的课 堂比较枯燥，学生的情感在这样的教学现状当中并被封闭被封闭起来，因此很难 深刻体会到古诗词的深刻魅力。 二、小学古诗词的核心素养培育意义 2.1锻炼小学生语言能力 与其他文本的显著区别在于，古诗词能够在及其简短的话语当中蕴含极其深 重的意象和极其丰富的感情，也正因此，古诗词才成为了中华文化的典型代表。 小学生在学习古诗词的时候能够通过研究古诗词当中的重点语句来体味中华文 化的深邃意境，也能够在这样的练习当中促进自身的语言能力和写作能力逐步提 高。在形式方面，律诗是古诗词中的代表，小学生能够在对古诗词的反复朗读当 中体验到古诗词的韵律，经过长期对语言文字的研究，学生的语感也能得到最大 限度的锻炼。对古诗词进行学习和研究的过程就是学生对优美的诗句进行学习和 记忆的过程，长久以往，学生的语言表达能力就会得到飞速提高，对提升学生的 综合素养有有非常大的帮助。 2. 2拔高小学生思维能力 众所周知，古诗词所具备的美丽语言和深远意境非其他文化作品可以比较, 在学习古诗词的过程当中，学生能够在教师的带着下不断深入体会古诗词意境, 在诵读和思考当中加深对古诗词的印象。尽力参悟古诗词的过程就是小学生发挥 自身想象力的过程，通过这样的学习方式，小学生的想象力能够得到最大限度的 锻炼。因此,小学语文教师在具体教学过程当中需要加强对联想教学方式的重视, 有目的的去激发学生的想象力和创造力，让学生在学习古诗词的过程当中不断提 升自身的形象思维能力。 3增强小学生的审美敏锐度 假设想从根本上提升学生的人文情怀和综合素养，语文教师必须大力带着学生 深入探究古诗词的世界，利用古诗词当中丰富的美育资源来开拓学生的说明感知 力，帮助学生在学习古诗词的同时深入的感悟到中华文