新教科版六年级科学下册第三单元《宇宙》全单元课件.pptx

第三单元教学课件;3.1太阳系大家庭;宇 宙;聚 焦;;探 索;水星;2.了解太阳;质量：地球的330000倍，占太阳系总质量的99.86%。;结构：核心、辐射区、对流层、光球层、色球层、日冕层。;太阳活动：“太阳黑子”、太阳耀斑、米粒组织、太阳风等。;3.了解太阳系大家庭中的其他天体;小行星带;说一说： 太阳系中有哪些天体可以用肉眼观察得到？ 哪些天体需要借用工具才能观察到？;点击图片播放视频;研 讨;研 讨;拓 展;点击图片播放视频;1.搜索一个能提供太阳的详细资料的网站，继续深入了解太阳的一??情况。 2.搜索了解一些有关太阳系八大行星的资料。;课堂小结;谢谢观赏！;教学课件;3.2八颗行星;太阳系一共有几颗行星？它们分别是？;聚 焦;探 索;探 索;2.给八颗行星排序;3.建立行星的位置关系模型;活动步骤;②取三张长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。;③根据处理后的数据，将八颗行星画在纸带上。;④制作好后将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。;⑤观察黑板上的纸带模型。对比我们的模型和平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同？; 我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布。;点击图片播放实验视频;研 讨;随堂练习;三、选择题。 1.太阳系中赤道半径最小的行星是( )。 A.金星 B.水星 C.火星 2.与地球相邻的两颗行星是( )。 A.水星、金星 B.火星、木星 C.金星、火星 3.下列关于建立行星位置关系模型的说法，有误的是( )。 A.对折纸带是为了保持模型美观，使其看起来更整洁 B.按比例处理数据时要保证八颗行星都排列在纸带上 C.标记数字是为了便于折痕计数，数字代表单位长度的个数;拓 展;点击图片播放视频;课堂小结;谢谢观赏！;教学课件;3.3日食;聚 焦;在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣的天文现象。;你知道这是一种什么天文现象吗？;探 索;点击图片播放实验视频;说一说：在模拟三球运动过的过程中，你观察到了什么？;小结：随着日地月三个天体的位置变化，我们发现在某一个特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一条直线上，模拟太阳的手电筒光线有可能会被挡住。;2.模拟日食;①将代表太阳、地球、月球的三张纸片固定在支架上，并将其摆在一条直线上。;②在地球纸片上打上两个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。;③将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过两个观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。;点击图片播放实验视频;我的观察记录; 当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。;;点击图片播放视频;研 讨;随堂练习;（3）在地球纸片上打上一个观察孔，让________纸片和观察孔高度一致。 （4）将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“________”挡住“太阳”的情况。;2.请在下面的表格中画出你观察到的实验结果。;拓 展;点击图片播放视频;思考：;课堂小结;谢谢观赏！;教学课件;3.4认识星座;聚 焦;探 索; 为了方便认星，所以把星星划分成不同的区域，并命名。国际上统一划分为88个星座。;找一找常见的星座名称，认一认它们的星座图形，说一说你有哪些发现。;2.建一个星座模型;制作步骤;②在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。;③用投影机的光从四个不同角度照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。;点击图片播放实验视频;活动记录;研 讨;研 讨;研 讨;随堂练习;拓 展;点击图片播放视频;点击图片播放视频;课后任务;课堂小结;谢谢观赏！;教学课件;3.5夏季星空;猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？;猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？;猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？;猜一猜：你知道这些分别是什么星座吗？你是怎么看出来的？;聚 焦;探 索;;2.认识夏季星座的方法;2.认识夏季星座的方法;②找明显的特征：在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带——银河。;③找亮星，定星座：找到夏季大三角，找到亮星后，对照星图中星座的形态，再去辨认天空中某个星座的其他星星。;仙后座;狮子座;天蝎座;3.利用活