铁的腐蚀实验设计.docxVIP

钢铁的电化学腐蚀试验探究一一教学设计 一、教材分析： 钢铁的电化学腐蚀是我们现实生活中常见的腐蚀形式。“金属的腐蚀和防护”是电化学基础学问在实 际中的重要应用，这局部学问在日常生产和生活中的应用特别广泛，所涉及的化学学问主要是原电池和电 解池的基本原理，这局部内容对同学的学问应用力量要求较高。而新教材又提出要将过去的单纯落实化学 基础学问与基本技能目标转变为多角度落实三维目标，尤其强调同学猎取学问的过程与方法，这就要求我 们老师在学问的呈现方式上面下功夫，留意教学设计，尽量让同学参与到学问的猎取过程中来，从学问的 猎取过程中体验科学讨论的方法。 二、同学分析 在学习这局部学问之前，同学已有了原电池和电解池的工作原理的相关学问以及许多元素化合物的学 问。同学所欠缺的就是如何将所学到的理论学问和日常实际生产和生活中的应用联系起来，真正做到学以 致用，拓宽学问面，并且能够在学习的过程中不断体会科学的讨论方法和提高分析解决问题的力量。 本着这样的思路，我们分别进行了二次教学的探究。 三、教学目标 .学问与技能目标（1）能解释金属发生电化学腐蚀的缘由，熟悉金属腐蚀的危害。 （2）把握化学腐蚀与电化学腐蚀的比拟 .过程与方法目标（1）学会设计掌握单一变量进行比照试验以及对试验设计进行评价。 （2）从试验探究过程中提高对试验现象的观看力量和分析力量。 .情感态度与价值观目标（1）通过金属腐蚀与生产、生活实际相联系的内容,增加同学学习爱好. （2）通过课堂探究活动，进展同学的探究力量,学会与人合作与沟通，共同讨论，研讨科学问题。 四、教学重难点 钢铁电化学腐蚀的原理 探究不同条件下钢铁腐蚀的程度五、教学方法：分组试验探究法 六、教学用具 铁粉、炭粉、0. 5mol/LNaCl溶液、0.5mol/LNa2sOi溶液、稀醋酸、启普发生器（用于产生CO?）、红墨水，具支试管、玻璃导管、橡胶管、小试管、橡胶塞。、具支试管、玻璃导管、橡胶管、小试管、塞子。 七、教学流程： 课下同学分组调查金属的腐蚀和防护状况。例如：①调查生活中的金属的腐蚀和防护状况，可以调查 自行车、汽车等器具或学校、社区等场所的金属的腐蚀和防护状况。②做一些钢铁制品的防护小试验，供 应一些有用的试验用品：水，浓硝酸，机油或凡士林或油漆，铁钉；小刀，酒精灯，火柴，烧杯等。 ［师］:下面让我们看一段试验录像（新教材试验，“铁的吸氧腐蚀试验”），留意观看导管中的液面和 试管中的液面的位置。向铁粉中加入少量的炭粉，混合匀称后，撒入内壁分别用氯化钠和稀醋酸润湿过的 两支试管分别标记为a、b中，按图1-28装置好仪器。几分钟后，翻开止水夹，观看、比拟导管中水柱（在水中滴加几滴红墨水）的变化和试管中的现象。 几分钟后，装置中的导管中水柱提升［同学观看并回答］略 几分钟后，装置中的导管中水柱提升 ［同学观看并回答］略 ［师］:产生这一现象的缘由是什么？ ［生］:大试管中有气体被消耗，大气压将试管中液体压入导管中。 ［师］:对，但这个试验有一个缺点，就是反响速率较慢，不利于很快观看到现象，那么，我们想一想，如 何改进这个试验，加快反响速率呢？ ［生1］:铁钉和NaCl溶液接触面积太小，用铁片吧。 ［生2］：用铁粉不更好吗?接触面积更大。 ［生3］：铁粉和NaCl溶液不反响啊，怎么消耗气体呢？ ［生4］：我知道，铁钉是合金，含有碳，这是原电池反响，在铁粉中加少量炭粉就可以了。 ［师］:特别好！那我们就用试验来探究一下吧，试验出真知嘛。 试验探究一: 具支试管、玻璃导管、铁粉红墨水 碳粉化溶润过具试 氯钠液洗的支管供应的试验用品：铁粉、炭粉、0.5mol/LNaCl溶液、0. 5mol/LNa2s0,溶液、红墨水、 橡胶管、小试管、橡胶塞。 具支试管、玻璃导管、 铁粉红墨水 碳粉 化溶润过具试 氯钠液洗的支管 试验操作：用0. 5mol/LNaCl溶液或0. 5moi/LNa2soi溶液润洗具支试管，装入铁 粉和炭粉的混合物，马上塞上塞子，装置如右图H。 试验现象：伸入小试管中的导管液面很快提升，产生的高度差明显。如右图照 片所示。 ［同学解释］:产生该现象的缘由（略） ［总结］同学经过亲自实践，印象深刻，理解透彻，简单按老师的要求归纳以下学问要点：（1）钢铁吸 氧腐蚀的电极反响式；（2）生成铁锈的化学方程式；（3）总结吸氧腐蚀的发生条件（4）进一步思索：假设把碳 棒换成锌片再进行试验，现象及结论又怎样？ ［师］:刚才我们探究的是在中性环境下，金属铁的吸氧腐蚀作用，那么假如换成弱酸性溶液还会消失上 述现象吗？我们又应如何设计试验进行探究呢？ ［生1］：将NaCl溶液改为弱酸性的醋酸溶液不就可以了吗？ ［生2］：似乎还是不行，具支试管中有空气，铁粉还会同时发生吸氧腐蚀，会对试验造成干扰，需把空气 赶走