部编七下《驿路梨花》公开课课件ppt【一等奖】---.pptVIP

课件PPT 14 驿路梨花 课件PPT 情境导入 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。 课件PPT 课时目标 1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。 2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。 课件PPT 作者档案 彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。 课件PPT 写作背景 《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。 二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事 哈尼族 主要聚居在云南省 两个误会 文章中两次误会在什么地方，怎么概括？ 1、我和老余误会瑶族老人是小屋主人 2、老人误会小姑娘就是梨花 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？?  三次悬念 驿路梨花处处开 雷锋精神代代传 各抒己见：小茅屋的真正主人是谁？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 四写梨花： 请找出文中找出描写“梨花”的句子，并想想这样描写的作用。 课文解析 精研细读 一写梨花（文章第6段。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。 课文解析 精研细读 二写梨花（文章24、25段。我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”） 借瑶族老人之口，引出“梨花”姑娘，推动情节发展。 课文解析 精研细读 三写梨花（文章27段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。 课文解析 精研细读 四写梨花（文章结尾段。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。 五件好事 你能找出五件好事是什么? 出现顺序 人物 所做好事 做好事 目的 1 2 3 4 5 根据课文内容填写下面的表格 我和老余 修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习，为群众着想 瑶族老人 专门送粮食来 修葺小茅屋 为方便后来人 梨花妹妹 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 课文解析 精研细读 插叙 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 课文解析 精研细读 课文解析 精研细读 2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 处处 时间：十多年间—解放军 空间：每个地方—路过、嫁到 性别：男男女女 年龄：老老少少 民族：各族群众 解放军、 哈尼小姑娘、 瑶族老人、 “我”、老余 结构图示 课件PPT 主题概括 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族