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幼儿同伴冲突行为研究的文献综述专业名称XXX学生姓名XXX指导老师姓名：XXX摘要：随着年龄的增长，同伴在儿童社会关系中的地位日益增强，成为儿童社会化的重要动因。儿童同伴之间的社会互动表现为不同的形式，不仅有分享、协商、合作等亲社会行为，还有频繁发生的冲突行为，它在儿童的成长过程中是不可避免的。同伴冲突虽然在儿童心理发展中占有独特的、重要的地位，在对幼儿同伴冲突的研究中涉及到教育学、心理学等不同科学。国内外学者也在对幼儿同伴冲突方面有不同的研究。关键词：幼儿；同伴冲突；幼儿行为；应对策略文献综述（一）国外研究1、关于儿童同伴冲突价值的认识学者专家们开始正式研究冲突所带来的正面功能和不可避免的特性。如Shantz&Hobart(1988)’表示冲突给予孩子有机会接触自己的想法和信念，了解自己与他人的不同，借由这样的经验使他们自己可以了解自己的个性，对于与人相处的关系也会有比较正面的看法。学者们已经逐渐从不同的角度看待冲突，不仅仅着眼于如何减低冲突，而能从正面的功能赋予冲突新面貌。2、冲突的起因、策略、结果不同的研究者对于冲突的起因有不同的结论。Hay(1984)的研究整理指出最常见的前三项分别是:物体拥有、进入团体(socialintrusiveness)和干扰、违反社会规范。虽然不同的研究对于幼儿同伴冲突的起因有不同的结论，不过大致上而言，最常见成为幼儿同伴冲突起因有：物体的使用与控制和加入同伴游戏。其实任何行为都有可能导致幼儿同伴间冲突事件的发生。如Garvey(1984)指出:我们发现要事先预测冲突如何开始是不可能的，几乎任何的评论都可能会被挑战，还有即使是表面上无害的建议或要求都可能被反对。Shantz(1987)同样指出:即使是积极的社会动作，如微笑、拥抱或帮助，接着都可能发生反抗。只有持续的观察记录和个体取样，才有可能有一些把握去说，是什么引起了幼儿冲突事