文档介绍
融合创新古文新教——以《精卫填海》教学为例XX小学ZJ电话：邮箱：邮编：一、教学应用情况及教学效果本课《精卫填海》是统编教材四年级上册的一篇小古文，学生在此之前已经学习了文言文，有了一定的基础，但是古文的独特表达方式，想要读懂文意，要在理解的基础上感受人物形象，背诵古文，对于孩子来说还是有一定难度的。所以我在导入环节以推荐书籍并且复习旧知的形式来引入新知的教学，一定程度上缓解了学生的畏难情绪。在落实字词，读出句读环节，也是充分基于学情，利用白板多种互动功能，及时点拨生成聚焦重难点词句，借助田字格、希沃授课助手等工具帮助学生掌握字词，指导朗读，播放音频，指导学生在白板课件上标出停顿符号，再反复练习，在读中悟。疏通文意，感受形象部分教学，根据学生反馈，触发重点字词，利用动画在学生交流的基础上，显示文意，充分利用多种课堂互动游戏反馈了解学生重点字词掌握情况，补充背景和视频资料，初步感受人物形象。借助超级分类的课堂活动帮助学生梳理故事情节感受人物形象，引领学生合作用自己的话讲故事，选词填空的形式帮助学生背诵古文，降低了难度，提高了趣味，最后总结感悟，由课内向课外延伸。ZJ二、教学环境设施建设情况1.建设功能完善的网络多媒体录播教室，建设多媒体教学环境和虚拟实验环境，教室安装交互式触控一体机，70寸互动电视，实现师生互动课堂提供了硬件基础。2.本课在我校录播教室录制，录播教室配置了交互式电子白板的备课系统和授课系统等完善的教学系统平台，为创建交互式教学奠定了软件技术基础。三、课程建设情况文言文是我国传统文化的重要载体。借助文言文，达到把传统文化的元素种植在孩童的内心，渗透传统文化元素的目标。本人在课题组负责人的带领下参与撰写了校本课程纲要，积极编制校本教材《乐学小古文》。平时主要通过课堂教学开展研究，让学生在积累语言的同时，受到革命传统文化和中华优秀传统文化的熏陶。同时，本人也巧用省