21杨氏之子(教案)-2021-2022学年语文五年级下册.docx

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文档介绍

《杨氏之子》教学设计

【教学目标】

1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。通过结合注释等方法理解课文大意,会据意断句。背诵课文。(重点)

3.聚焦对话,体会人物语言的风趣幽默,感受杨氏之子的机智聪慧。(难点)

4.续写练笔,尝试运用智慧的语言与人沟通。

【课前准备】课文课件、文言文学习方法的词条。

【教学过程】

一.解题,初识人物。

1.出示单元导语,明确本单元的语文要素。

师:今天我们就来学习单元里的第一篇课文。这是一篇文言文,题目是——《杨氏之子》。

2.理解题目的意思。

预设:

杨氏:杨,是姓。子:儿子。杨氏之子:杨家的儿子。

3.简介《世说新语》

[出示]

生自由读。师板书:刘义庆《世说新语》

师:全文仅有53个字,却向我们讲述了一个有趣的小故事。请大家先把课文的字音读准。

二.读准字音,理解句意,读通句子。

(一)读准字音。

1.生自由读,同桌互评读。

2.指名学习稍差一点的同学读,关注多音字和难字的正确读音。

明确:文中“为设果”中的“为”应读“wèi”;“应声答曰”中的“应”读“yìnɡ”

3.生再次读课文。老师边倾听,边默记断句不准的地方。

师:在古代文章是没有标点符号的。刚才有的人这样读,有的人那样读,到底应该在哪里停顿呢?我们了解了意思,就能知道了。

(二)据意断句。

1.借助注释等多种方法理解文意。

(1)梳理学习文言文的方法。

预设:学生回忆方法,老师顺势贴图。(借助注释、巧用插图、联系上下文、组词、猜测等。)

(2)小组合作,交流大意。

3.汇报交流。

重点字词理解:

预设:学生自己可以理解的。 = 1 \* GB3 ①借助注释理解:

惠:同“慧”。诣:拜访。乃:就,于是。示:给……看。夫子:古时对男子的敬称,这里指孔君平。 = 2 \* GB3 ②组词、猜测:

呼:喊,叫。为:给、替。设:摆设,摆放。

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