第21课《北冥有鱼》教学实录--部编版语文八年级下册.docx

《北冥有鱼》教学实录 教学过程 师：人们把孔子称为“圣人”,却把庄子称为“神人”，什么原因？今天我们就一起揭晓“答案”。请大家先看电影《大鱼海棠》片段，谈谈感受？ 生看视频 生：画面唯美 生：故事有创意 师：哪位同学可以讲讲《大鱼海棠》的故事梗概？ 生：在天空与人类世界的大海相连的海洋深处，生活着掌管人类世界万物运行规律的“其他人”。居住在“神之围楼”里的女孩“椿”，十六岁生日那天变作一条海豚到人间巡礼，被大海中的一张网困住，一个人类男孩因为救她而落入深海死去。为报恩，她需要在自己的世界里帮助男孩的灵魂——一条拇指那么大的小鱼，成长为比鲸更巨大的鱼并回归大海。历经种种困难与阻碍后，男孩终于获得重生。 师：影片《大鱼海棠》不论是故事灵感、创意，还是唯美浪漫的画风，雄浑大气的意境，均来源于中国古代的一位哲者和他的作品，这个人是？ 生：庄子 师：谁能给庄子设计一张个人“名片”。 生：庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”，为道学之祖。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。 师：老师特作诗一首送给庄子，《咏庄子》：物我天地人，归隐绝凡尘。鲲鹏化飞宇，一梦彩蝶身。人生天地间，白驹过隙焉。逍遥心中游，齐物载乾坤。苏轼从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心灵？陶渊明从官场走向田园，又是谁给予了他选择的勇气？ 生：庄子 师：对，今天就让我们一起走近庄子，走进庄子的《北冥有鱼》。大家知道吗？古人写诗文是没有标点的，请看屏幕，谁能准确读出文章的句读吗？我们采用比赛的形式，看谁读得好。? 生：读破了几个句子 师：谁再来挑战？ 生：读得很准确，字音准确，停顿也恰当。 师：读得很棒！看来你已经大体理解了这篇文章。你能用简短的文字概括一下文章内容吗？ 生：1—3句是介绍大鹏的外形；4—7句是鹏徙于南冥的过程；8—10句是鹏飞上高空后下视的景象。??? 师：大鹏是我们今天绝对的“一号”角色。人们从古至今都爱用“鹏”这个字，就是从本文来的。谁能说一说带“鹏”字的成语或诗句？ 生：鹏程万里、鹏霄万里 生：鲲鹏展翅、大鹏展翅 生：万里鹏程、九万里风鹏正举（李清照）? 生：大鹏一日同风起，抟摇直上九万里（李白《上李邕》）? 师：人们为什么爱用“鹏”这个字呢？今天我们学习了《北冥有鱼》就知道答案了。下面我们通过有味的赏析、有味的朗读沉浸文字中。 生跃跃欲试 师：不少同学对刚才电影《大鱼海棠》还念念不忘，意犹未尽。事实上，最美的景不在图片上，也不在视频中，而在我们的脑海中，让我们插上想象的翅膀，在文本中再一次寻找这份震撼与感动。找出你最欣赏的文字读一读，并说一说“震撼”的原因。 生自由赏读---全班交流 生：鲲之大，不知其几千里也。这只鲲大到“不知”其多大的程度，可以看出庄子的想象力太强大了。 师：这只鲲鹏体形巨大。它的前身是一条巨鱼，生活在北冥，是北冥的王者，“鲲之大，不知其几千里也。”大到“不知”其多大的程度，北海有多大，这条鲲就有多大。你现在能想到的最大事物是什么？ 生：航空母舰 生：宇宙飞船 生：鲲“化而为鸟”这句太神奇了，我竟有看神话电影的感觉。 师：由鲲变鹏，这里为什么要用“化”字而不用“变”字呢？ 生：变，侧重于外在形态发生变化，有一个渐变过程，化，侧重于外在与内在全部发生变化，在一瞬间完成，是质变。 师：这一“化”字凸显了这只鲲鹏的变化神奇。 生：水击三千里，让我产生了画面感。 师：什么样的画面，能描绘一下吗？ 生：风在呼啸，在怒吼，鲲鹏掀起冲天巨浪，声似雷霆万钧，势如万马奔腾，在汹涌波涛背景之下，鲲鹏振动翅膀，冲破阻碍，飞翔于蓝天。 师：这是鲲鹏翔空的壮美，哪个句子还能看出这种壮美？ 生：它的翅膀“若垂天之云”，它翱翔天空，羽毛层层叠叠，洁白如雪，若云似锦，遮天蔽日，气势恢宏，视之令人目眩。 师：这句话还有谁欣赏，继续分享？ 生：“怒而飞，其翼若垂天之云”，这个句子运用比喻，将鹏的翅膀比作天边的云，气势磅礴，富有浪漫主义色彩，营造了雄浑开阔的意境。? 师：同学们，用动作感受一下怒和飞的不同。 生：怒是用力鼓动翅膀，我从中感受到了大鹏鸟飞的积极，飞的主动，它在积极地追求着。 师：对，所以，读时要找到一飞冲天的感觉。谁能用一个词语形容垂天之云？ 生：壮观 生：震撼人心 师：这是一只什么样的大鹏鸟？ 生：硕大无比 师：谁试着读一读这句话，要读出壮观和美，放慢语速，带入陶醉之感。 生：读的缓慢，声音有震撼人心的力量，还有自我陶醉之感。 师：你是庄子的知音啊，在你的朗读中，这只大鹏鸟活灵活现。 生：庄子引用《齐谐》“抟扶摇而上者九万里”一句来描写，大鹏鸟飞翔的姿式是“抟”，盘旋飞旋，