高中数学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.docx

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文档介绍

高中数学-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例(可以视频展示)撰写:ZJ【获奖作品】1.设计方案:以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例,呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程,需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以PDF形式提交。2.学生案例:以下两个任务中选择一个,根据要求提交。任务一:依据上述设计方案,提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二:依据上述设计方案,提交两份学生/小组对学习过程的描述,以视频形式提交,每份时间不超过5分钟。3.教学反思:请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历,对实践效果进行反思,并梳理技术在实施中发挥的作用。以PDF形式提交。C4支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息学校姓名ZJXXX中学能力维度□学情分析□教学设计?学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境?智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题《函数概念的发展历程》为例1借助函数的概念及其符号的发展历史,让学生了解函数的发展脉络,建立函数新概念与学生已知的旧概念之间的联系,使得学生更容易接受和理解函数的概任务念。2.通过学习函数概念的发展历程,使学生对数学历史有所了解,从数学史中感受数学的奥秘,从而产生学习数学的兴趣。ZJ学习函数的概念时,学生是刚进入高中的学习阶段,这个阶段主要是从初中到面向对象高中的过渡阶段,学生的抽象能力相对较弱,新知的抽象与旧知的形象形成鲜明对比,对于学生来说,接受起来存在困难,因此教学方法上力求借助数学史相关知识增加教学内容的生动形象性,以帮助学生理解函数概念.(设计意图:达成能力5创造多样化的学生与分享的机会以及能力6发展学生活动环节的创造性思维,激活学生的创造潜能)C4支持学生创造性学习与表达(设计意图:达成能力5创样化的学生表达

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