《四季之美》学历案.docxVIP

备课人 单位 课题与课时 人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第七单元 22 四季之美 (2课时) 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 二、学习目标 通过自学生字词语，能正确认读“旷、怡”等5个生字，学会正确书写“黎、晕”等9个生字，“黎明、红晕”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 初步感受作者的表达顺序以及选材视角的独特。 能借助关键语句、联系上下文、想象画面等方法，初步体会景物的动态描写，品味作者语言的独特韵味。 尝试选取自己印象最深的景致进行仿写练习，表现景物的动态美。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务三中的（一）4，5，任务三中的（二）3, 4，任务三中的（三）4，任务三中的（四）3（检测目标2） 3.完成学习任务二，任务三中的（一）2，3，任务三中的（二）2，任务三中的（三）2，3，任务三中的（四）2，任务四（检测目标3） 四、资源与建议 1.本文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。重点体会不同时间、不同景物的动态变化。 2.课文中有不少富有独特韵味的词句，可以独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。 3.学习课文时，可边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。重点选择某一个段落感受景致的独特韵味，然后迁移学习其他段落，进行交流汇报。最后，通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。 五、学习过程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，摘记在课本上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解清少纳言的生平事迹。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：（检测目标1） 黎明 愈发 闲逸 夜幕降临 心旷神怡 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.理解“心旷神怡”的意思。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。 （二）这些词我会读：（检测目标1） 微微 熊熊 翩翩 蒙蒙 点点 红紫红紫 漆黑漆黑 急急匆匆 1.练读叠词，读出音韵美。 （三）生字我会写：（检测目标1） 1.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 2.重点关注“黎”“漆”中的“氺”，并再次练写。 学习任务二：整体感知，感受选材视角的独特（检测目标2） 1.题目是“四季之美”，想一想，说一说，如果你来写这篇文章，将如何描写四季之美？ 　2.浏览课文，边读边画，清少纳言认为每个季节最美的是什么？在四季不同的时间段里，清少纳言分别描写了哪些不同的景物？（指向目标2） 学习任务三：读中想象，感受动态变化（检测目标3） （一）感受春天黎明独特的美 1.默读课文第1自然段，边读边画边想，作者是怎样写出春天黎明独特的美？（指向目标3） 2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：（检测目标3） 请大家看第1自然段，我从 等词语，感受到 。 3.全班交流。（检测目标3） 预设：“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”感受到天空颜色的变化；“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词感受到天空颜色微妙的动态变化的过程。 教师小结：平时常见的天空、彩云，因为作者用了“泛、染、飘”这样的动词，描绘出了景物的动态美，感受到文章独特的韵味。 4.多种形式展示朗读，读出画面，感受春天黎明的独特韵味。（检测目标3） 5.借助提示，尝试背诵第1自然段。（检测目标1） （二）感受夏天夜晚独特的美 1.默读第2自然段，边读边画边想：（指向目标3） ⑴作者写了夏夜哪几种不同的景致？ ⑵圈画描写动态变化的词语，感受夏夜夜晚的独特景致。 2.全班交流。（检测目标3） 预设：引导学生通过“固然、也有、即使 也有 ”等词语，感受三种夏夜不同的景致；借助“翩翩起舞、闪着朦胧的微光”等词语，想象萤火虫飞舞时的迷人景色。 3.多种形式展示朗读，读出画面，感受夏天夜晚的独特韵味。（检测目标3） 4.尝试背诵第2自然段。（检测目标1） （三）感受秋天黄昏独特的美 1.对比阅读，感受作者笔下乌鸦的独特美。（指向目标3） 夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 2.全