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生活中的纹样 贺村一中 王晓艳 一、教学目标 1、知识与技能:认识和了解生活的纹样,了解并掌握单独纹样的设计方法。 2、过程与方法:引导学生通过观察比较总结出单独纹样的特点即设计方法。让学生通过尝试交流学习单独纹理的设计与应用。 3、情感态度与价值观:启发学生发现生活的纹样美,激发学生用纹样美化生活的兴趣。 二、教学重、难点 重点:学会单独纹样的设计方法。 难点:将适合纹样的均衡式设计和应用到手提袋。 教学准备 学生：马克笔 老师：PPT、手提袋、纹样资料、教案、教具 四、教学过程 （1）新课导入 师：同学们，最近我们学校要举办一个“手提袋”跳蚤市场，但是我们看这个手提袋好看吗？ ——不好看 师：那你有什么办法让他变好看，让他在跳蚤市场里有竞争力，有卖点？ ——在手提袋上加上一些花纹 师：加上一些漂亮的纹样，那这些纹样你是从哪里看到的呢？ ——床单、抱枕 师：那就是从我们的生活中会发现这些漂亮的纹样，今天就让老师带领同学们一起走进《生活中的纹样》，探寻生活中的美。 新课讲授 环节一：发现美 师：那我这里还有一些美丽的东西想分享给大家（出示青花瓷、美甲、手机壳） 师：我想请贺二中的同学回答一下这个杯子、床单分别用了哪些设计元素？ 生：（贺二）卡通猫、西瓜 师：回答正确，看来我们贺二中的同学很善于观察 师：接下来我想请我们贺一中的同学来说一说抱枕、胶带用了什么设计元素？ 生：几何图形 小结：看来我们设计的元素非常宽泛，可以是一些图案，也可以是几何图形的组合。这些漂亮的纹样在我们生活中非常常见，它装点着我们的生活用品，美化着我们的生活。 环节二：探究美 初步探究 师：看同学们的表情我就知道你们很想要知道这些美丽的花纹是则么设计出来的，那我们就先来学习单独纹样的设计。老师这里有一朵存放很久的马蹄莲，它学会了化妆，你们看它变成了这样，这样......那你们睁大眼睛来一看，它与实物相比有哪些变化? 生：第一幅把它的外轮廓描绘出来，简单化。 师：这个是我们平时使用比较多的设计方法，把实物进行简化，用比较简单的线条画出事物的外轮廓。 师：第二幅的外形发生了改变呢？那贺二中的同学们有什么想法吗？ 生：外轮廓的直线变成了弧线 师：那这个就是我们的第二种设计方法——变形 师：对照实物图马蹄莲，第三幅图做了什么样的加工？ 生：第四幅像黑白装饰画，添加了点、线 师：回答的非常到位，这里使用了添加的方法。 再次探究 师：我们再来看看这个狮子头和叶子，咦，现实生活中的狮子和叶子有那么大吗？它用了什么设计方法呢？ 生：夸张 师：观察的非常仔细，那除了夸张，你还发现了哪些设计方法？这个我们请贺二中的同学来回答。 生：（贺二）添加、变形 师：（掌声），回答的非常棒，我们在设计的时候可以把多种设计方法相融合 师：那老师看到那么漂亮的纹样也忍不住想动手画一画 教师示范 环节三：记录美 （4）学生作业、教师巡回指导 师：<作业一>接下来就是同学们可以先想想自己的设计意图，这个手提袋为什么而设计？，然后在生活中挑选你最喜欢的一样事物设计一个纹样（10分钟） 环节四：挖掘美（添加边饰纹样，达到纹样均衡） 师：我看到很多同学设计出来的都是跟老师黑板上的是这样的，那这样的手提袋我觉得在跳蚤市场里竞争力可能没有这个手提袋有竞争力，整个手提袋看起来有点空，不是那么均衡。我手上有一些纹样元素，我想请两个学生上来添加一下，让我的手提袋更加有卖点。 （下面的学生可以根据自己的画面思考一下自己的手提袋可以添加什么元素） 师：接下来再给同学们10分钟时间，根据自己的手提袋，为自己的手提袋加上边饰纹样，达到纹样的均衡性。 环节五：欣赏美（欣赏评价） 师：那接下来让我们一起为贺村跳蚤市场倒计时十个数，10，9，8，7， 师：我想请小卖家上来介绍一下他的手提袋（说说设计方法、理念）（贺一中和贺二中各一个） 师：请小买家上来逛一逛跳蚤市场，看看没有挑到心仪的手提袋，并说说购买的理由。（贺一中和贺二中各一个） 师：接下来我们请和蔼可亲的董老师挑选一个最喜欢的手提袋，说说她挑选的理由。（掌声） 环节六：小结 师：同学们我们再回归到我们的生活中这些桌布、身上穿的衣服，我们就会发现艺术源于生活、服务于我们的生活。通过本节课的学习希望同学们善于去捕捉生活中一些美好的事物，让平凡的生活变得不那么平凡。谢谢大家！