部编版小学语文四年级下册《绿》群文阅读课（教学课件）.pptx

群文阅读课 主题：用诗歌看世界 语文• 四年级 • 下册 艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天的“绿”，并以轻灵的笔触写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命，使人仿佛沉浸在绿的原野之中，感受到那生生不息的希望。 同学们，通过学习艾青的《绿》，我们的眼前仿佛浮现出了绿色的原野，诗人对绿色的赞美，对春天的讴歌，也让每一个读者深有体会，这无疑是诗歌的魅力所在。今天，我们将和大家分享艾青的《我爱这土地》，带领大家一起品味诗歌之美。 阅读主题：用诗歌看世界 预习知识点 01 作者简介 艾青 中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名栽伽、克阿等。浙江金华人。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，而后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》《光的赞歌》等诗作，另有论文集《诗论》《论诗》《新诗论》等著作。1985年，获法国艺术最高勋章。他的诗歌以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，在他的文字中能感受到永不磨灭的希望。 写作背景 《我爱这土地》一诗写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 内容教学 02 我爱这土地 ①假如我是一只鸟， ②我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： ③这被暴风雨所打击着的土地， ④这永远汹涌着我们的悲愤的河流， ⑤这无止息地吹刮着的激怒的风， ⑥和那来自林间的无比温柔的黎明…… ⑦——然后我死了， ⑧连羽毛也腐烂在土地里面。 ⑨为什么我的眼里常含泪水？ ⑩因为我对这土地爱得深沉。 结构分析 《我爱这土地》 1.点出土地情结。①、②两句，诗人以鸟自喻，以简单朴素的语言倾泻他的感情。 2.倾吐土地情结。③至⑧句，以一只鸟儿生死眷念士地作比，深化诗人对祖国的感情。 3.升华土地情结。⑨、⑩句，由借鸟抒情转入直抒胸臆，对祖国最真挚的爱的告白。 词语解释 嘶哑：声音沙哑。 悲愤：形容悲愤而又愤怒。 激怒：因刺激发怒。 腐烂：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而破坏。 汹涌：猛烈地向上涌或向前翻滚。 深沉：沉着持重；思想感情不外露。 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两句为全诗定下了怎样的基调？  讨论交流 诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的、用尽生命去歌唱的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调下进一步展开描述。 “用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？  讨论交流 不好，因为“嘶哑”用来修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，表达了诗人对祖国执着的爱。“嘹亮”一词虽添了亮色,但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。  讨论交流 这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土地的眷恋之情。 “连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情？ 讨论交流 诗人运用了哪些意象？它们有什么象征意义呢？ 中华民族正在日寇的侵略下遭受苦难，中华人民为了黎明的到来，正在进行不屈不挠的斗争。 诗人自己 抗争精神 祖国的大地 光明、胜利 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律，有感情的朗诵诗歌，也是在和诗人对话。请和小伙伴们组织一场诗歌朗诵活动，看一看谁读得好。  合作探究 对比阅读《绿》和《我爱这土地》，从内容、意象、诗歌语言等角度比较两者的相同和不同之处。  合作探究 本诗用象征的手法，以一只鸟生死眷恋土地作比，真切地表现了诗人对祖国的热爱之情以及甘于献身的精神。在那个硝烟弥漫的年代里，这首诗是一个爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的告白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，它不仅来自诗人内心深处，也是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，更是永远都唱不尽的主题。 艺术特色 作业布置 03 课后作业 1.联系当下的社会环境，进行诗歌创作，注意运用意象表达情感。 课后作业 2.土地与太阳是艾青诗歌的中心意象，请大家课外阅读艾青先生其他的作品，深入了解诗人的艺术风貌，同时记得摘录一些深有感触的诗句，也可以将自己喜欢的诗分享给身边的的朋友们。 谢谢观看！ 下节课见