11《我是一张纸》（教案）-2021-2022学年道德与法治二年级下册.docx

课题：我是一张纸 教学对象 小学二年级 课时：1 课时 一、教学内容分析 《我是一张纸》是部编版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫 士”中的第三课，本堂课为第一课时内容。纸对学生来说并不陌生，作为日常 生活用品，纸的供应也很充足，但学生并不知道纸是如何产生，意识不到纸的 来之不易。本课时共两个板块内容：“你找到我了吗”“我从哪里来”以及副 版绘本“你知道吗？”。本课在设计思路上采用拟人和童话的表达方式，旨在 引导学生从自己身边触手可及的资源出发，感受纸是无处不在的，与我们的生 活息息相关，且发挥着巨大作用；深入了解纸张的来源，制作工艺和过程，感 受纸的来之不易，初步树立珍惜纸张的意识。 二、设计理念 我教学的是《我是一张纸》的第一课时内容，目的在于让学生感受纸与人 类生活的密切关系，明白纸的来之不易，在学生的心中种下节约用纸、保护环 境的种子。课前，由猜谜语引入“纸宝宝”激发学生的学习兴趣，让学生在自 己日常的学习生活中寻找纸，体会其与我们的生活息息相关；接着引导学生认 识各种特殊用纸及“我说你猜”的游戏，丰富对纸张的感性认识，体会纸在生 活中的重要性；通过播放没有纸的生活，进一步知道我们的生活离不开纸；利 用绘本故事《你知道吗？》引导学生了解造纸的原料、工序和造纸术的意义，使 学生明白纸张来之不易，激发民族自豪感；借助课前的调查统计数据，引导学 生发现每天的用纸量不容小觑，领悟到纸与环保之间的关系，从而树立节约用 纸的意识。 三、教学目标 1、通过发现、认识生活中各种各样的纸，知道纸无处不在，与我们的生活息息 相关，且发挥着巨大作用。 2、了解纸的来源，知道造纸术是中国古代的四大发明之一，增强民族自豪感。 3、了解纸张的制作工艺和过程，感受纸的来之不易，初步树立珍惜纸张的意 识。 四、学习者特征分析 二年级的孩子由于年龄尚小，生活经验也少，在他们的意识中认为纸是最普通 的生活用品，没有意识到纸张的来之不易，不了解自己的用纸行为能影响到环 境。教育者需要努力开创开放、儿童话的情境，充分调动学生调查探究的乐趣 和主动性，相信他们可以出色地完成学习任务，达到良好的教学效果。 五、教学策略选择与设计 本课依据《课程标准》中：爱护动植物、节约资源、为保护环境做力所能及的 事；学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。课堂上， 采用小组讨论交流的方式，让学生根据自己实际的生活，来了解纸张与生活、 环保的密切联系。 1、单纯靠讲授，很难使学生对纸张的产生有很深的了解。通过播放视频， 让学生有更直观的了解，真实地感受到纸张的来之不易。 2、整合多维的教育资源，形成教育合力。将课堂、学校、家庭、社会等教育资 源有机整合，比如：社会上的美观纸制品、家庭里的生活纸制品、学校里学习 用的纸制品都用来展示。 六、教学重点及难点 1、了解纸的来历以及纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。 2、了解纸张与环保的密切关系，初步树立节约用纸的意识。 六、教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜导入 猜谜导入，引出主人公— —纸宝宝，意在通过这一 拟人化的卡通人物形象地 说明教学内容，在纸张与 学生之间建立朋友般的关 系，激发学生的学习兴趣。 学生动脑筋思 1、同学们，上课前我们来猜个 谜语好吗？四四方方，薄面白 净。传播知识，它打先锋。(谜底 纸) 考，举手回答。 学生回答后，借助课件邀请 “纸宝宝”出场。（小朋友们大 家好，我是纸宝宝） 2、这节课，我们就来聊一聊关 于纸的话题。 带领学生走近教材、回归教 材，激发学生的学习兴趣。 板书课题：11、我是一张纸 二、小小一张纸，陪伴你我他 活动一：在身边找纸，了解生 活中常见的纸 通过寻找生活中的“纸宝 宝”，引导学生将观察的 视线从教室发散到生活的 空间中，让学生切实感受 到纸与我们的生活息息相 关。 1、学生认真观 察图片并在书 上标出。 1、同学们，请看“纸宝宝”通 过课件向你们发出了挑战：仔 细观察 42 页的图片，看看 “我”藏在哪里了？ 2、学生仔细观 察教室后汇报。 2、同学们找的真仔细，看看 “纸宝宝”的提问（我在你的 教室里，你能在教室里找出 “我”吗？）找找看在我们的 3、学生小组讨 教室里有哪些物品是纸做的？ 论交流见过的 3、利用课件“纸宝宝”继续提 纸制品，然后 问（同学们真是火眼金睛，你 还能在生活中找到“我” 吗？） 各个小组汇报。 1、学生小组讨 小组讨论：说一说我们的生活 论交流几种纸 中还有哪些物品是纸做的？ 活动二：了解几种特殊用纸 1、老师也找到了一些纸制品， 你们看。（拿出课前准备好的各 种特殊用纸：相片纸、防火纸、 复写纸、过滤纸、宣纸、海绵纸、 米纸、瓦楞纸） 特殊之处和在 生活中的作用。 在生动的实践活动中，了 解几