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小学三年级综合实践活动《巧手实践变废为宝》教学设计
课题背景
《巧手实践变废为宝》是学校综合实践活动《田园躬耕》主题中的子课题, 是继《花生的世界》《花生的探究》《花生的种植》《花生的价值》等一系列子 课题之后开展的劳动实践体验内容。花生是一种有营养的美食,而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式:作燃料、直接扔掉。其实花生壳还 有很多用途。“巧手实践变废为宝”就是要启发学生利用花生壳进行创意制作,实现“变废为宝”的育人目标。
教学准备:
课件(微视频),演示材料:花生壳作品、制作用到的材料。
制作材料:
花生壳、双面胶、剪刀、轻泥、毛线、彩笔等。
教学重难点
重点:掌握花生壳拼粘画的制作步骤与技巧。
难点:通过花生壳创意制作学习,认识变废为宝的重要性。
教学方法:
演示法、制作法、观看视频的直观教学法
课标分析:
花生是一种有营养的美食,而花生壳在多数家庭中通常有两种处理 方式:作燃料、直接扔掉。其实花生壳还有很多用途。艺术家们可以把花 生壳变成艺术品,科学家能把花生壳变成再生资源,“巧手实践变废为 宝”就是要启发学生利用花生壳进行创意制作,看似没用的花生壳经过 科学研究居然还有这么多的用途,实现“变废为宝”的育人目标。
教学目标:
L通过探究,尝试通过制作花生壳粘贴画,掌握花生壳粘贴画的制 作步骤及技巧,提高动手操作能力。
2?通过同桌共同制作花生壳拼粘画,培养合作意识及协作能力、创 新思维。
3.通过制作花生壳拼粘画,培养环保意识,学习将生活中的废旧材 料变废为宝。
评价设计:
根据本课性质特征在评价时,重过程、重参与,强调评价主体的多 元化,让学生自主评价,主要根据五个方面进行评价。
1.确定主题:短小精炼。
2.选择方法:多法运用。
3.分工合作:两人一组。
4.完成作品:小组评选。
5.展示交流:星级评价。
在展示交流部分,各组代表按流程介绍,在座的同学都是小评委, 作品是不是做到了方法多样,布局合理,生动有趣,根据评价标准,如 果作到一条给一个星星,如果做了两条就给两个星星,如果做到了三条 就给三颗星星,小组长代表出示星牌,根据星牌的多少,定几星级作品。
教学过程:
一、激趣导入
1.用花生壳做小兔子。
导入:大家看,这是什么?(生:花生壳)
师;是花生壳吗?(生:是)
师:手拿一个花生壳仔细观察,这仅仅是花生壳吗?(生:是)
师:我怎么看它不仅仅是一个花生壳,还是一只小兔子呢? 老师演示。哪位同学也能把它想象成一只小兔子?怎样做才能让它变成 一只小兔子呢?请学生来演示,
师:睁大眼睛,仔细看!演示后:师:大家看,像不像小兔子?此处应 该有掌声!
2.引入课题。
师:怎么样,你们想玩吗?那,这节课我们就一起来巧手实践,让花 生壳变废为宝,(板书课题:巧手实践变废为宝)
【设计意图】以疑问的形式,创设神秘感,激发学生的兴趣。让学生 画出小兔子的耳朵、尾巴、眼睛等,让学生通过观察、思考、想象,引导学 生意识到,制作花生壳粘贴画首先要根据花生壳的形状想象把它粘贴成 什么物体。
二、教学过程
(—)探究一个花生壳创意
1.尝试一个花生壳平面创作
(1 )交流制作,总结方法
谈话:想一想,刚才,我们是怎样把花生壳变成小兔子的?
交流:生:画…。
师:是呀,我们依照形状在花生壳上涂上眼睛,在纸上画出耳朵尾 巴等。(板书:…画涂)
还用到了什么方法?生:粘。
师:对,我们借助双面胶粘贴就可以把花生壳固定在纸上。(板书: 粘)
引导:其实,把花生壳变成小兔子还有一个很重要的步骤,(师拿 起花生壳观察)我在干什么?(边观察边想象)是呀,我在观察它的形 状,想象它像什么,想象非常重要!(板书--想象)
小结:是呀,正如大家所说,运用这几种步骤,就能制作出一副花 生壳粘贴画。(板书:制作)
【设计意图】学生通过观察粘贴的小兔子,自主发现利用一个花生壳 粘贴作品的方法:想象、粘贴、涂画。
(2)想象制作,强化方法
谈话:刚才我们把一个花生壳想象成了一只小兔子,还能把一个花 生壳想象成什么呢?(给学生时间想象)快拿一个,观察想象一下!
交流:你把一个花生壳想象成什么,谁来交流?
师:真奇妙!想象力丰富!除了小动物还可以把它想象成什么呢?
生:花、草、人等等。
师:你的想象可真丰富。
谈话过渡:正如大家所说我们可以想象成一个小人儿、一只小鸟、- 朵小花、一条小河、太阳月亮等任何事物,同学们都有了自己的想法,那 就用你的小巧手在纸上粘一粘、画一画吧。(巡视随机挑选作品)
交流展示:请把你的物品放回原处,我发现这个小组行动最迅速。
师:下面就一起来看看同学们的奇思妙想,这是什么?投影一一展 示作品。
师:大家的想象力太丰富了,真不愧是小小魔术师,变出这么多丰 富多彩的作品。
【设计意图】通过观察,让学生发现利用一个花生壳粘贴作品的方法, 此环节的
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