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本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页大班数学优秀说课稿《圈里圈外》魏一、说教材此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小伴侣的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小伴侣为同时套住的这辆小汽车到底应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。依据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培育幼儿查找物体明显和不明显特征进行多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这个活动进展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向规律思维的培育还不够深入，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：1.大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维进展，抽象规律思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、规律思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更盼望通过自己的能力加以证明。所以，本次活动的环节支配是从具象到抽象、由简洁到冗杂，逐步过渡，层层递进。2.体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐进展具有重要作用。数学学习并不仅仅是进展幼儿的数理规律智能，本次活动的第三个环节站圈乐需要幼儿以商议?、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。以此来培育幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及情感与看法、认知能力和、创造能力三个纬度，我确立如下教学目标：1)认识圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。2)会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数