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修辞作用的答题格式 修辞格?答题格式 第一页,编辑于星期二:九点 三十五分。 ?比喻 ?运用了比喻的修辞手法,(把什么比作什么,)生动形象地写出了+对象+特性。有时还需加上作者的情感。? 例如:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。 ?运用了比喻的修辞手法,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛?表达了作者对藤萝花的赞美之情。 第二页,编辑于星期二:九点 三十五分。 拟人 ?运用了拟人的修辞手法,把什么人格化了,生动形象地写出了什么怎么样(的情态)。有时还需加上作者的情感。 ?例如:小草偷偷得从土里钻出来。? 运用拟人的修辞手法,把小草人格化了,生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。 第三页,编辑于星期二:九点 三十五分。 排比 ?运用排比修辞手法,强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐,显得感情洋溢,富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 ?例如:红得像火,粉得像霞,白得似雪。 ?采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。 第四页,编辑于星期二:九点 三十五分。 设问? ?运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。? 例如:中学生应树立怎样的金钱观?(首先……)?运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思考,很自然地引出下文。 第五页,编辑于星期二:九点 三十五分。 ?反问 ?运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情。 例如:?这能全怪我吗? ?运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。 第六页,编辑于星期二:九点 三十五分。 ?对比 ?运用对比手,把