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《作为生物的社会》教学设计

教材分析：

这是一篇论述生物社会行为的文章，文中有大量篇幅描述一些群居性动物在 集体行动中所表现出的高度组织性行为， 与人类比较，说明人类的社会行为与生 物的社会行为有极大的共性。课文选自美国生物学家、医学家刘易斯・ 托马斯的

著作《细胞生命的礼赞》，属于科普作品，教材编者也把它放在“自然科学小论 文”单元，从有利于学生阅读理解的目的出发，体裁还是作为说明文较为妥当。 学习它，重在积累科学知识，弘扬科学理念和精神。

无论从生物学角度还是从文学角度看，本文都是佳作。它融知识性和趣味性 于一体。读者既可以得到科学知识的启迪，又可以得到科学美感的熏陶。学习这 篇课文，要让学生通过把握生物与人类社会的联系，认识人类只有尊重生物， 借

鉴生物社会群体性生活的智慧，才能最大程度地推动人类社会的发展。

学生情况分析：

高二学已经积累了比较全面的现代文阅读基础知识， 必修三中也学过《动物

游戏之谜》等知识小品文。他们对本课知识性、趣味性特点不会陌生。但本课运 用了一些专业术语，欧式的翻译语言逻辑性强，作者还在文中运用了讽刺性幽默 技巧，这都让学生对课文感到畏难。教学中需要由浅入深，由易到难，在多读中 引导学生攻克难关。

教学目标：

1、 知识与能力：了解相关的生物学知识，把握作者的观点；

2、 过程与方法：体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字 魅力；

3、 情感态度与价值观：激发学生对大自然、对生物的热爱之情，获得人类 生存的警示。

教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点；

教学难点：体会幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力；

教学方法：诵读法，分组讨论法，点拨法。

教学准备：多媒体课件

教时安排：一课时

教学过程和内容：