数学苏科版七年级上册 6.1线段、射线、直线 教案.doc

教学设计

课 题

第6章 第1节 线段、射线、直线(1)

教学目标

1、理解线段、射线、直线等平面图形，会用符号表示线段、射线和直线；

2、借助具体情境和动手操作，掌握基本事实，并应用于生活；

3、通过观察、分析、归纳得出正确的结论 ，在解决问题的过程中注意与他人的合作，增强团体意识 。

重 点

会用符号表示线段、射线和直线，通过动手操作掌握基本事实并应用于生活。

难 点

会用符号表示线段、射线和直线。

兴 趣 点

利用教具，动手操作发现基本事实；并举出生活实例。

活 动 设 计

目的、内容、方法

教师行为

学生行为

导入

观看视频

目的：全员参与、活跃氛围、 通过观察图片引入课题

内容：

1、观看徐州美景，从刚才的徐州美景中找到我们以前学过的哪些线的形象呢？我们生活中存在大量的可以近似的看作是线段、射线、直线的例子。

2、你能不能动手快速的把这三种线画在学案上？

播放视频，引导学生从图片中发现线段、射线、直线。

提问1：大家能不能从刚才的徐州美景中找到我们以前学过的哪些线的形象呢？

提问2：你能不能动手快速的把这三种线画在学案上？

师：大家对这三种线都不陌生，那今天我们跟随家乡的建设一起来探寻线段、射线、直线的未知的领域。

板书课题：《线段、射线、直线》

首先来了解一下学习目标。

观看视频，跟随视频说出地点，感受家乡的美。

回答1：线段、射线、直线

找两位学生板演画出线段、射线、直线

其他同学画在学案上。

自

主

先

学

交

流

展

示

目的：以较为简单，且学生感兴趣的寻找较短路线、动手操作作为自主先学的内容，关键在于从身边事例出发，激起学生想要解决问题的愿望，接着通过动手操作体验到“我能行”的快乐。

内容：

1、

2、

把这四条路线制作在纸板上，利用教具，学生动手操作，学生直观的发现结论。

4、几何画板操作演示，两点之间的所有连线中，线段最短。

5、数学应用于生活