(八年级语文教案)《事物的正确答案不止一个》.docx
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(八年级语文教案)《事物的正确答案不止一个》
(八年级语文教案)《事物的正确答案不止一个》
(八年级语文教案)《事物的正确答案不止一个》
《事物的正确答案不只一个》
八年 文教课设计
一、 入
1、 今日我 一同学 十九 《事物的正确答案不只一个》,本文作者是 ? ( 迦 · ·因格)。他是哪个国家的人?(美国)
2、通 前 ,同学 喜 篇 文 ?(喜 )大家都众口一词地
喜 ,有没有同学不喜 ?(生:我) 位同学很有 ,你能 不喜 的原因 ?
生: ① 文字不太 得懂,从前都是写人 事的文章,或写景状物的一目了
然, 篇文章 了几遍也不知写的什么? ② 我不知作者要告 者什么? ③ 文章的 次我怎么也搞不清 ??④特 是文章开 的 幅 ,答案太多,也 得 ,再今后我就不知道作者 的什么, 在 不懂。 ??
(点 : 入鼓舞学生 出自己 文的不一样理解, 出自己的内心 , 安排 展了学生个性化思 , 与本文 造性思 一中心相暗合, 又掌握住 “民主、科学、个性 ”的 教课的灵魂。往常引用双关 的 入方式有两点不利:
一是与 文开 引用资料的 次重复,二是不过体 “ 察角度不一样,所 也不一样”,偏离本文作者意 。)
二、
㈠学 第一 次:
1、 :很好,我 才几位同学不人云亦云, 敢于 出自己独到的 解,
思 的碰撞常常能 出 造性的火花。 造性思 是每一个人必 的素 ,今日我 所学的 篇 文就是 造性思 的 , 同学 自己喜 的方式先 文开 几小 ,看看能不可以 懂。
2、生: 文开 几小 。
3、 生沟通: : 懂了 ?有什么 ?
生: ??“生活中解决 的方法并不是只有一个,而是多种多 ”;“不
足于一个答案,不放弃追求 ”。 : “不 足于一个答案 ”,作者的 点其 就是什么?
生: “事物的正确的答案不只一个 ”( 板 点)
(点 : 是学生第一次接触 文,教者着