《世界多极化趋势》说课.doc

第九单元 第 2 课

《世界多极化趋势的出现》说课稿

一. 教材分析

（一）本课教材地位分析 本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用 , 前一课是它的大背景 , 后一课是它的延续。

本课的核心问题是两极格局下 ,20 世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走 向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的星期以及中国的崛起三方面内容，反映 了世界格局多极化趋势的出现。

在教学中，应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动， 使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。

（二）三维目标

A ．知识与能力

1. 通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史 实的学习，掌握 20 世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和 “多极化”的概念。

2. 通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治，政治反作用于经济。

3. 以史为鉴 :从日本和西欧的发展经验中 ,探寻中国发展的措施 . 为民族复兴献计献 卒

策。

4．通过对朝鲜战争和伊拉克战争各大国立场和态度的比较分析，提升学生对史实 的归纳处理能力，培养学生运用比较方法解读历史信息能力。

B. 过程与方法

1. 围绕主题突出欧洲为重点 , 讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，设计三个问题 让学生举一反三完成对日本、第三世界、中国的学习。

2. 采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的 运用。

3. 通过图片、新闻资料等媒介加强对抽象知识的理解。

C•情感、态度与价值观

通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中 中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国 力。